特殊教育办学存在的问题与发展对策探述

2020-10-21巴合巴拉·努尔兰

锦绣·上旬刊 2020年4期

关键词：特殊教育发展对策办学

巴合巴拉·努尔兰

摘要：特殊教育是国家基础教育的一部分，主要是为各类残疾儿童提供教育机会的教育类型。在新的历史条件下，特殊教育办学仍然存在着一些问题，影响特殊教育事业发展。本文就特殊教育办学存在的问题振凯分析，并总结有效发展对策。

关键词：特殊教育;办学;问题;发展对策;探述

随着素质教育改革在全国范围的大力推广与落实，特殊教育也在更新原有教学理念，以课程标准为教学准则，真正的实现飞跃发展。但是，受各地方经济条件限制，特殊教育办学呈现出不平衡性，影响了特殊教育事业的发展，给特殊教育产生了重大而深远的影响。

一、特殊教育学校目前存在的主要问题

1.三个并存

首先，受特殊教育学校办学条件和经费等影响，当前的特殊教学学校办学条件差、经费投入严重不足并存。主要表现在学校占地面积过小、校舍环境差、教学设备简陋，甚至有的地区教室和宿舍是同一环境，严重制约了特殊教育教学效率。其次，由于特殊教育投入经费不足，教师结构不合理与素质低下的状况并存。面对黑板加粉笔的教学设施，难以吸引优质教师，绝大部分学校负债办学，难以维系师资团队发展，甚至学校里很大一部分教师从普校、企业调人，缺乏特殊教育从业经验;或者是教师年龄偏大，呈现出严重的师资力量不足。最后，由于师资力量薄弱，课堂结构和教学内容的不合理与僵化的办学模式相并存，在很多特殊学校，都是封闭教学，学生的思维能力得不到发展，教师的专业素质也难以发挥，严重导致课程结构僵化。

2.六个滞后

特殊教育学校既受客观条件的制约，又有主观不努力的结果，还表现出“六个滞后”，主要是（1）教师的教学思想观念比较滞后，大部分教师工作缺乏先进行业经验，难以适应当前特殊教育理念;（2）特殊教育发展滞后，对残疾智障儿童来说，是需要更多的与外界接触的机会，是需要开展教学实践的，但是，现在的很多学校都重在对学生的理论传授，缺乏实践条件;（3）教学和科研工作发展滞后，特殊教育的科研意识比较单薄，没有共同研究意识，也不具备研究能力;（4）德育工作滞后于学生的身心发展，特殊教育对象的特殊性决定了特殊教育不能像普通办学那样，而是要从认知结构、价值观等层面进行突破与创新，德育工作也需要结合学生的身心特点进行;（5）校本教材开发滞后于课程研究，不利于学生的个性发展和综合素质提高;（6）课堂教学结构滞后于日益发展的先进的教学手段和教育理念，先行的特殊教育偏离学生认知水平，缺乏特色。

二、特殊教育学校发展的对策

1.先进的办学理念

特殊教育需要帮助学生发展生存能力，在进行教学时，又不能实施统一的教学方法，所以要为不同类型、不同程度的学生制定切实可行的培养目标。鉴于学生的基本学习技能都比较残缺，每个学生的智力和情感能力都存在明显差异性，这个差异表现在智障学生之间就更加明显。因此，引入先进的教学理念来弥补教学缺失十分有必要。分层教学是一种因材施教的教学方式，作为一种新型的教学方法非常适合特殊教育的语文学习，根据学生不同特点为每个学生制定个别教育计划，按照学生的能力进行分层教学设计。

2.优化教师队伍和课堂教学模式

特殊教育的发展离不开优质教师团队，为了改善特殊教育办学条件，就需要优化教师队伍，从实际出发合理调整师资结构，最大限度培养一批能献身特教、有责任心、有爱心的教师队伍，进一步促进特殊教育事业发展。同时，将素质培训、校本培训与专业能力和业务水平有机的融合，使教师既要取得特教的专业教师资格，又有各种专业康复师证加持，增强教学水平。优化原有课堂教学模式，阿勒泰地区特殊教育学校的学生走出校园的机会不多，大多数学生生活视野狭窄，在基础条件的限制下，学生对周围生活观察不足，所以在授课前找到各个学科之间存在着内在的联系，并以学生特点为核心进行教学资源的整合，优化课堂教学，增强教学有效性。

3.需要加强的意识

（1）相较于其他教育类型，特殊教育需要服务意识;更需要特殊教育教师队伍的服务和经营意识，面对这些残疾学生，要付出更多爱心与耐心，以得到学校的生存和家长的信任，让家长和学生感受到学校的温暖。（2）特殊教育学校要有生存意识，积极改善办学条件，改变自身的理念，吸引生源，获得教育事业的发展。（3）特教学校需要改革创新意识，随着素质教育改革在全国范围的大力推广与落实，特殊教育也在更新原有教学理念，适应当今时代发展。

4.做到七个坚持

（1）要坚持特校的事特办的原则，特殊教育的办学必须要政府和教育部门支持，

（2）坚持科研兴教、全面提高教师科研水平原则，通过提高特殊教育教学水平，促进特殊教育不断发展;

（3）坚持职业技术教育兴校，根据残疾类别、认知能力、动手能力设置不同阶段的培训目标，促进特殊教育向前发展;

（4）坚持特色立校，质量求生存，建设有特色和良好的社会信誉的特色教育，吸引更多生源，实现特教事业的飞跃发展;

（5）办学要坚持开放与闭合的统一，特殊教育学校办学必须对外开放，加强与社会各界、各级政府的沟通，获得政府和社会各界的全力支持;

（6）长期坚持对学生进行德育教育，关注残障儿童的思想道德教育，教师需要定期与学生沟通，重视对他们的心理健康教育;

（7）要坚持关注教师心理健康，提升从教幸福指数，让参与特殊教育工作者认识这项事业的伟大之处，增加教师的幸福感，将关心每一位教师贯穿于日常管理工作中。

结论

总而言之，特殊教育教学质量并非是一朝一夕就可以达到的，需要社会关注、政府支持、教师们投注更多精力，按照学生的具体学情，科学合理地安排办学，培养学生更多语言应用能力，帮助这些学生实现自食其力的生活目标。

参考文献

[1]丁勇.切实发挥特殊教育学校“办好特殊教育”的骨干作用[J].现代特殊教育，2020（05）：4-8.