孙小娜

摘要：斯纳金理论提出了一种“操作条件反射”理论，认为人

或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境。当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现;不利时，这种行为就减弱或消失。人们可以用这种正强化或负强化的办法来影响行为的后果，从而修正其行为，这就是强化理论，也叫作行为修正理论。

关键词：斯纳金理论;班主任;高中数学

根据强化的性质和目的可把强化分为正强化和负强化。在管理上，正强化就是奖励那些组织上需要的行为，从而加强这种行为;负强化是指为了使某种行为不断重复，减少或消除施于其身的某种不愉快的刺激。负强化的方法包括撤销批评、处分、降级等，有时恢复减少的奖金也是一种负强化。正强化的方法包括奖金、对成绩的认可、表扬、改善工作条件和人际关系、提升、安排担任挑战性的工作、给予学习和成长的机会等。[1]

我既是一位班主任，又是一名数学老师，我想从这两个角色分别说一下“斯金纳”理论对我和同学们所带来的影响。

先说一下作为班主任的感受吧。当校长说要把“斯金纳”理论贯穿到课堂中时，我是既兴奋又忐忑。兴奋的是，他的思想无疑是给高中课堂的一针兴奋剂，可以充分地调动学生的积极性，使课堂活跃起来，巩固了学生在课堂中的主体地位，又会促进学生课后团结作战的意识。但忧虑的是，班级如何分组才能公平？课堂上的问题如何设置才能恰当？……