周太平

摘 要：农村小学语文教育是基础教育科目之一，也是新课改施行过程中最重要的的受益方。随着新课改的深入落实以及义务教育的广泛普及，小学语文教学的方式方法以及教学模式有了较为明显的转变，并且取得了一定的成绩，然而农村作为改革的弱势群体，一直以来都具有教育基础薄弱教育资源缺失的缺点。因此，在改革过程中仍有部分农村面临着难以转变的困境，受各种因素限制导致转型和创新困难，阻碍了农村小学语文教学的转型和升级。本文主要针对农村小学语文教学方式转变的困境进行分析，探讨解决困境实现突破成功转型的方法和途径，希望可以借此来帮助改善农村小学语文教学的方式方法，推进农村小学语文教育迈步向前。

关键词：农村教育;农村小学语文;教学方式;教学转型

前言：

受国家教育政策中有关村级小学整改的相关政策影响，过去几年我国的农村小学解散了3000所有余。在新课改推进得如火如荼得当下，农村小学的教育改革面临着许多新的问题，农村小学语文教学作为农村小学教育的重要组成部门，其在转变过程中也存在各种各样的困境。随着2020年国家教育部门关于农村教育实施的新的改革方向，农村小学教育教学改革将成为教育改革的重点，借此机会重新探讨改善农村小学语文教学方式的现状具有重要的现实意义。

一、农村小学语文教学方式转变的困境

（一）教师队伍结构不合理，教师自我提升缓慢

在我国，农村通俗意义上的划分是指远离市中心的居于偏远郊区经济和教育发展水平较中心区域落后的地区。随着经济和城市化进程的快速发展以及人口流动政策的出台，使得我国的农村人口逐渐实现向城市化的转移，部分村组重新拆分甚至是整组拆分，学校的学生数量大幅度减少，有的学校甚至出现整个学校才不过30人的现象，加之教学条件有限，对新教师尤其是具有高学历的教师吸引力不够，导致教师队伍的后备力量不足。此外，城乡间的教师沟通条件和次数有限，优秀的先进的教学思想引进不来，想要提高自身教学素质的教师没有机会或者没有时间外出学习，导致农村小学教师队伍结构分布不合理，教师自我提升缓慢，使得农村小学语文教学方式的转变陷入困境[1]。

（二）教学理念落后，导致教学方式陈旧

由于学校教师更新速度緩慢，很难有年轻的教师群体补充血液，老教师的教学理念相对落后，课堂讲课仍旧沿用传统的教师为主的灌输式教学方法，导致教学方式陈旧且转变困难，学生始终是被动学习的一方，对语文知识的学习大部分沿用死记硬背的方式，虽然现在互联网信息发达，学生家里有电脑可以实现网课学习，但是在课堂上的时间仍旧是学生专注力最高的时候，依靠家里短暂的线上学习对提升成绩而言是十分局限的。

（三）对现代教学手段的认识有限，延缓了教学信息化的进程

新课改落实以来，国家对于部分地区的农村学校投入了大量的教学设备，以此来解决地区间教育资源不均衡的问题，拉动薄弱地区的教学水平，因此在许多农村学校也相应的配备了各种多媒体教学设备。这些设备的有效利用不仅可以开拓学生的视野、丰富学生的学习资源，更可以帮助教师实现更高层得到自我提升和锻炼，从而改善农村小学的语文教学方式，推动农村小学语文教学方式的转变。但是由于学校教师在信息技术能力上的局限，很多设备只是摆设，并没有得到实际应用，这些设备也就没有实现其应有的作用[2]。

二、改善农村小学语文教学方式转变困境的措施与方法

（一）培训教师使用多媒体教学设备，充分利用教育资源

对于农村地区而言，培训教师使其能够流畅使用多媒体教学设备，充分利用教学资源应该是最有效的方法。农村教师人员少课程多，很难有充足的时间和机会去外出学习和快速提升自己。多媒体设备的引入和使用可以帮助教师解决这一难题。首先，教师可以运用多媒体教学设备连接外部网络，跟随优秀的教学视频学习小学语文课程中现下最有效最适合班级教学的方式方法，实现农村小学语文教学方式的转变;其次，教师可以运用多媒体教学设备设计出生动、丰富的课件，改变单一的教学模式，让农村学生和城市学生一样享有获取海量的教学资源，拓宽视野的同时可以快速提升自己。

（二）转变教师的教学理念，进而转变教学方式

转变农村小学语文教师的教学观念是与提高教师综合能力同等重要的事情。首先，应从学校大环境推行和倡导“以学生为课堂教学主体”的教学理念，让教师逐渐适应并能够适当的发挥学生的主观能动性。其次，将新的教学理念融入课堂教学，将课堂的大部分时间逐渐过渡到学生手中，可以通过开设公开课或利用自习课来尝试新的教学方式，并通过不断修改教学方法最终实现教学方式与课堂实际相契合的结果。

结语：

农村小学教学一直是我国教学改革的重点，农村小学语文作为农村小学教学的重要组成部分更是教学改革的重中之重。现阶段，农村小学语文教学方式一直面临着转变的瓶颈，本文正是基于对此项问题的考虑针对其展开探讨，希望可以帮助到有需要的人，为大家提供一种看破瓶颈的思路。

参考文献：

[1]景妮娜. 双师教学在农村小学英语教学中的实践困境[J]. 好家长， 2019，78（22）：174-174.

[2]袁青山. 初中语文作文教学困境的相关研究[J]. 中华少年， 2018，34（27）：69-69.