杨家仓

摘 要：“小组合作学习”的方式可以深入贯彻素质教育，达到课改的要求，提高学生参与意识、合作精神和自主学习、探究问题的能力，是一种很好的教学策略。自我实施“小组合作”模式以来，通过学生调查分析和初中生物教学实践，笔者总结得出：要提高小组合作学习的高效性，一应避免形式主义的“合作”，让“合作学习”成为学生的一种快乐学习方式;二走出“组长代言人”的误区，让每一位学生的思维在合作中得到激发和升华;三构建促进自主管理能力形成的小组管理模式，讓每一位小组成员有所提高，在小组合作学习中，实现学生素质与能力齐飞，师生共快乐一色。

关键词：初中生物教学;合作学习;素质与能力;高效性

进入初中的新生，学习热情正处于高涨状态，但随着进入青春期，大多数的同学在课堂上与老师互动、交流的热情逐渐减退，甚至会抗拒与老师和家长交流，更乐意与同学之间进行交流，那么作为教师如何调动学生的学习积极性呢？单从教学设计方面努力是远远不够的，更重要的是：基于学生愿意与同伴交流合作的心理特点，在实际教学活动中，把一个班级的学生分成几个组，通过小组成员的共同参与，在教师的引导下，由各小组学生相互研讨来完成某项学习任务的一种组织形式。主要强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神、团体意识和集体观念，旨在促进学生人格的健全发展，同时更好地发挥师长的引路人的作用。……