沈丽

摘要：本文通过复习词语为接下来读好课文做好铺垫。借助句子教学把课文段落层次分清，既锻炼了学生的语言表达，又加深文本横向内容的概括和纵向结构理解。

关键词：小学语文;段落层次;结构理解

一、复习词语，理清段落

1.认读词语、短语，读准字音。

2.课文中都写了谁喜爱小露珠呢？（相机板书：小动物  植物）

3.一起读一读这两个词，谁能把这两个词语连在一起，说一句话。

生1：不仅小动物喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。

生2：小动物和植物都喜欢小露珠。

[设计意图]通过复习词语为接下来读好课文做好铺垫。借助句子教学把课文段落层次分清，既锻炼了学生的语言表达，又加深文本横向内容的概括和纵向结构理解。

二、理解小动物喜欢小露珠，聚焦提示语

1.读一读：

课文中有一句话直截了当地告诉了我们小动物喜欢小露珠。（出示、齐读）

2.画一画：

文中具体哪些小动物喜欢小露珠呢？找一找文中的相关段落。

3.说一说：

（1）观察这几个句子有什么特点？

生1：都用了打比方的方法。

生2：每句话前面都是小动物说的话，后面都是提示语。

（2）老师把提示语去掉，再来读一读，你会发现出问题了。（引导学生理解提示语不仅让我们清楚地知道话是谁说的，而且生动的提示语往往能给人读者留下深刻的印象。）

4.诵一诵：

（1）（出示三段对话）师生合作朗读。

（2）说一说小露珠有什么特点。

（3）用课件展示小露珠，使学生充分感受小露珠独特的美。

（4）让我们来夸夸小露珠。（有感情朗读这三段话）