【摘要】任务教学法与案例教学法不同于传统的教学方法，具有实践性和应用性，被广泛运用在课堂上。笔者就这两种教学方法做了对比，列举出两者的异同，并分析了实施此两种教学法面临的一些挑战，提出扬长避短，结合交替运用两种方法的观点。

【关键词】任务教学法;案例教学法;商务英语

【作者简介】黄翔（1975.12-）， 女，汉族，广州华商职业学院国际经济与贸易系，硕士，研究方向：商务英语教学中的案例教学法的运用。

商务英语教学是培养此类人才的有效途径。商务英语是专门用途英语（ESP）的一类。它运用在商务活动中，并适用于各类组织日常商务经营活动中。它作为专门用途英语，既有明确的使用目标也有特殊的内容，如涉及与商贸活动相关的文化内容。商务英语的特殊之处在于，它是语言能力与商业专业知识的有机结合。商务英语既重视理论知识，更重视实际操作。在商务英语教学中，不同于传统的教学方法，任务教学法与案例教学法都能帮助学生更好地结合理论与实际，培养并提升其综合能力以便，日后作为合格的应用型人才投身到工作岗位中。

一、任务教学法与案例教学法的含义与相同之处

Peter Skehan （1998）提及不同的三种教学任务设计模式：“结构型”（structure- based）、交际型（communication- driven）和中间型（intermediate position position）。“结构型”强调任务的构成需要使用特定的语言形式，运用特别的语言结构。“交际型”强调任务的自然性和真实性。任务设计的驱动力是真实世界的需要。实施任务不是为了去遵循语言规范。……