周岚

摘 要：在传统的高中数学教学，以课堂教学为主，无形中剥夺了学生的自主学习的机会。翻转课堂教学模式的出现转变了传统教学，旨在驱动学生课前自主学习，课中重点学习，课后拓展学习，使学生通过发挥主观能动性，提升数学学习能力。在本文中，本人将立足翻转课堂流程，就如何实施高中数学函数教学做出详细说明。

关键词：翻转课堂;高中数学教学;函数教学;教学策略

在传统的高中数学教学活动实施过程中，大部分教师以课堂为中心，向学生灌输知识，学生在被动接受知识，内化知识。然而，大部分高中生的认知能力限，很难有效地内化知识。这就是为什么学生在课堂上可以理解老师的内容，但却无法灵活的原因。翻转课堂教学模式的出现很好地转变了此情况，将学生的自主学习放在课前，将内化知识放在课堂上，保证学生在发挥主观能动性的过程中，获取有价值的数学知识，提升数学学习能力。翻转课堂模式主要包括课前预习、课堂内化和课后拓展这三个流程。基于此，在本文中，本人将以《函数的单调性与最大（小）值》为例，就如何应用翻转课堂教学模式具体分析。

一、课前自主学习

新课改背景下，高中数学教学活动的实施是以以人为本该教育理念为指导的，教师不仅要尊重学生的学习主体性，还要给予学生自主学习的机会。众所周知，课前预习是学生进行自主学习的主要环节，也是学生建立对新知认知的关键阶段。……