王燕

摘 要：新课程背景下的数学教学不仅要求课前的精心预设，还要确保课堂教学中时刻有动态的生成。因此，追寻课前预设与课堂生成的和谐统一对于小学数学课堂教学效率的提高有着十分重要的意义。本文从小学数学教学实践出发，对课前的预设准备与课堂有效教学策略做出简要分析。

关键词：小学数学教学;预设;质疑;生成

任何课程的课堂教学实践都必须要从课前的备课到课后的总结，一气呵成，也就是本文所说的预设到生成的过程。而数学课程本身，仅就其知识内容来看，便具有十分严谨的科学性和逻辑性，因此教师在课前备课环节中必须要对课堂中应该发生的、可能发生的情况进行充分预设，这也是确保课堂教学有序、有效进行的前提。除此之外，数学课堂教学又具有一定的开放性特征，这完全是教师在对学生有一定了解的基础上，调动了其内在的强烈求知欲望所产生的。所以，综其两方面来看，要想提高小学数学课堂教学的实效性，就必须要做到课前预设与课后生成的协调和统一。

一、基于教材，展开预设

预设，即是传统意义上所讲的备课，那么教师在备课环节当中，除了要备教材，还要备学生。备教材的目的是为了流畅地传递教学内容，而备学生则是为了流畅传递做准备。教师只有做到对教学内容和实际学情两个方面的精心预设，才能够精准地把握实际课堂中的教学节奏，也因此使自己所准备的知识内容和教学策略得以顺利传输、应用。……