聂春华 黄健媚

摘要：互动反馈技术在课堂教学中的应用方兴未艾，被视为课堂教学信息技术化的一种重要手段，甚至被赋予了一种浪漫化的技术变革的角色。在小学语文课堂教学中，互动反馈技术虽然能够极大地提升教学效率，但也有自身的适用环境限制、问题与缺陷。将传统课堂教学和互动反馈教学截然划分是盲目的技术进步主义的主张，容易使教师在一种狭隘化的理解中走向误区。

关键词：小学语文;互动反馈;教学改革

互动反馈教学“是一种互动反馈技术环境下的新型教学方式。这种教学方式以‘促进学生发展为中心的行动理念为指导，逐步构建出目标体系和教学模式”。在我国沿海一些发达地区，中小学课堂应用互动反馈技术正方兴未艾，但也带来了一些不容忽视的问题，特别是在小学课堂教学中，因为小学生的认知能力较低，知识储备不够丰富，因此他们很难成为互动反馈教学的理想对象。正是在此背景下，我们以小学语文课堂教学为例，对互动反馈技术在小学课堂中的得失进行反思。

基本上任何课堂教学都存在教师、学生、教学内容和教学媒介这四个要素，在小学语文课堂教学中这四个要素有其自身的特点：

一、教师

在互动反馈教学研究中，传统课堂教学往往是一个负面的形象。比如，传统的小学语文课堂经常被形容为不存在信息交流的回路，教师和学生之间以单线交流为主——教师填鸭式地教学和小学生被动地接受。……