李洪涛

摘 要：數学在很多领域都有非常丰富的运用经历，但是对于大多数人来说，数学在生活中运用得要更多一些，所以数学的教学不能脱离生活。曾经有很多“数学无用论”之类的言论，这些言论产生的原因是因为数学的学习更侧重在知识理论部分，忽略了数学运用在生活实践中的占比。而且数学相对抽象，逻辑性较强，学生在学习过程中难免会感到吃力困难，让学生能够通过一定的方式进行对知识概念的强化加深。树立起学习数学的信心，能够让学生学得懂，知识不拖欠。

关键词：初中数学;生活化教学;数学实践;辅助理解;数学兴趣

小学数学所学习的内容在生活使用中体现的地方相对较多，而中学数学比起就更加的抽象。学生在每一个学习阶段的转化中都是一个非常重要的节点，所以让学生能够更好的理解知识点，并在学习过程中树立好学习信心非常重要。让知识和生活相结合，可以让学生在相对熟悉的环境中进行学习和理解，提高学生学习兴趣的同时，也能够让学生对所学的知识有更加准确的掌握。而且很多知识的建立和深入都是从生活中的一些现象中开始的，所以知识的学习和生活不可分开。本笔者就结合自身多年的教学经验，对初中数学课堂与生活化教学进行了一番研究，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。

一、强化学生数学实践

数学的学习不仅是为了培养学生的思维逻辑能力，更是为了让学生能够全方面发展。数学的产生源于生活，所以数学在教师教授，学生吸收的过程中也应该贴合生活。让学习和生活相融合，给学生一个能够把知识转化为生活实践的环境，提高学生的数学实践能力。而且数学也和很多专业领域的学习有关联，让学生打好数学基础，培养学生较好的数学素养，更利于学生以后的发展和成长。让学生在长期的学习中养成良好的学习习惯和意识，这不仅是为了学生现阶段的学习，也是为了以后对知识的运用实践。

例如，在教授“解一元二次方程”这一课时，学生在学习等式方程构建的过程中可以通过对生活实际中相关的情况进行练习。增强对知识概念的学习的同时，也增强了数学使用的实践。让数学能够更好的服务与生活，就要从学习中不断的积累练习经验，增强学生的运用能力。比如在装修的时候，就可以让学生根据实际情况和例题进行相似的转变和练习。在其他方面也可以做到对类似题目的举一反三，在生活中学习，在生活中找到练习的途径，强化了学习，也更充实了生活。

二、辅助学生知识理解

对于知识概念的理解和课后的巩固复习是学生能够学好知识非常重要的步骤。很多学生在课堂上没能及时吸收和理解，在课后的练习中就会做不来 习题，这不仅影响了学生的学习成绩，也让学生容易产生厌学的情绪。所以让知识转化得吸收易懂，让学生在学习上不拖欠知识，才能更好的学习。把数学知识生活化，能让学生结合生活实际进行解决问题，动用相关的生活经验辅助对于知识的吸收。这样不仅让课堂的学习环境更加的丰富多元，也提高了学生的学习效率。

例如，在教授“锐角三角形函数”这一课时，学生在学习这一课时，需要记忆背诵很多的知识概念。这些都是解题的关键。但是图形的角和边都很容易被搞混淆，以及相比的分子分母也有弄混的问题。所以及时巩固和复习是学生在学习这一课时必须要做到的。在生活中，学生可以找一个物体进行想象，构造出一个三角形，然后在进行边角的对比。在生活中也进行了数学的运用，不仅利用好了零碎时间，还帮助学生更好的记住了知识点，提高了学习效率，也帮助学生养成了较好的学习习惯。

三、培养长期数学兴趣

在学习过程中，带有兴趣的学习，可以较好的调动学生的学习积极性。但是学习本身是需要学生去背去记去练习的，所以要在学习中融入一些学生所熟悉的，能让他们感兴趣的内容，这样才能更好的培养学生的学习兴趣。把学生丰富的日常生活和教学融合起来，能让学生在学习中感受到乐趣，也促进了学生学习的欲望。而且这可以作为一种长期使用的学习方式，因为学生的学习生涯还很长，让他们找到适合自己的学习方式，帮助他们能够更好的学习。

例如，在教授“图形的相似”这一课时，教师可以结合生活中很多相似的事物进行举例。还可以让学生进行补充发言，调动起了学生的学习积极性和课堂的互动。而且让学生通过这一课的学习也能好好去的观察了生活周围。数学的学习和生活有很大的关系，让学生能够在生活中，对数学知识进行发现和运用，能够更好的培养他们的学习兴趣。类似于相似三角形的概念在生活中也有很多，培养学生有一颗善于观察的心，去发现生活中所藏着的数学知识，更有利于数学兴趣长期的养成。

总而言之，让学生更好的学习需要教师和学生一起努力，教师在教学环节中进行改进，学生在学习中也要找到适合自己学习的方式，并且不断探索努力。把数学课堂生活化，让学生在一个相对熟悉的环境进行学习和巩固。而且相应知识概念也可以得到一定的转换，让学生通过生活认知进行辅助性吸收理解。而且这样的课堂教学方式，可以随着实事的发展和变化而跟进，让学生不只是拘束在等式的搭建和数字的计算中，也能对周围所发生的事情有了解，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]蔡霞.核心素养下初中数学生活化教学的反思[J].科学咨询（教育科研），2018（12）

[2]吴聚来.初中数学生活化教学的重要性及举措[J].江西教育，2015（36）