耿利萍

摘 要：道德与法治是初中教学的重要课程，对学生良好道德品质的形成和发展有着非常重要的影响。笔者仅立足于自身的教学实践与经验，从“创设导入情境，激发学生兴趣”“设置问题情境，启发学生思考”和“营造生活情境”这三方面入手，对巧设教学情景，优化道德与法治课堂展开详细的分析与论述。

关键词：情境教学;初中道德与法治;教学实践

情境教学法是道德与法治教师常用的一种教学方法，恰当合理地运用情境教学法不仅可以培养学生的兴趣、促进学生的思考、增强学生的体会与感受，还可以有效提高教学效率。以下，笔者将结合具体的教学实例，着重分析教学情境在初中道德与法治课堂中的有效应用。

一、创设导入情境，激发学生兴趣

常言道：“良好的开端是成功的一半。”成功的课堂导入不仅可以快速吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到课堂学习之中，还可以为之后的教学内容奠定良好的教学基础。由此可见，课堂导入的内容对学生学习有着非常重要的影响。

在道德与法治课堂教学中，创设有趣的导入情境，是取得良好教学效果的有效方法。例如，在教学“公民基本权利”这部分内容时，首先笔者给学生们播放了一段《宪法赋予权利和义务》的视频;接着笔者提出“从这段视频中你们都了解到公民有哪些基本权利？”学生们很快就对视屏中的内容展开了讨论。视频可以给学生的视觉上带来直接的冲击，大多是学生对直观性较强的素材兴趣都比较强烈。……