陈展媚

摘 要：课堂情境的合理创设有利于学生课堂情感的激发，促使其获得比平时更深刻的学习体验和感悟。在平时教学中，教师要善于结合课文的具体特点创设合理情境，以增进学生的情感体验。本文简要探讨了小学语文课堂中情境创设的三种具体形式，即借助多媒体创设直观画面情境;基于课文中的情节创设现场演示情境;结合课文特点创设想象情境。好地把握课文主旨。

关键词：小学语文;情境教学;课堂情境创设

课堂情境的合理创设有利于学生课堂情感的激发，促使其获得比平时更深刻的学习体验和感悟。对于语文这门注重体会、感悟和审美的人文性学科来说，情境教学法无疑更具突出价值。以下结合笔者的教学实践与体会小学语文课堂中情境教学法的具体运用作一简要探讨，希望对一线教师有所助益。

一、借助多媒体创设直观画面情境

自从多媒体教学工具普及于小学语文课堂后，借助多媒体创设直观画面情境就成为情境教学法的主要形式之一。应该说，在创设情境方面多媒体工具有着鲜明优势，它可以集文字、图像、声音于一体，呈现直观而生动的画面情境，从而使学生产生“身临其境”之感。比如在教学《惠崇春江晚景》这首古诗时，可以利用多媒体播放春季江水景色的视频画面，并配以优美欢快、活泼动人的符合诗歌意境的音乐，使学生从直观画面中感受诗歌中蕴含出的春江晚景氛围，这对于学生更好地把握诗歌的意境和主旨是大有裨益的，这就是一种利用多媒体创设直观画面情境的较有代表性的应用。……