张小远

【摘要】  对于农村初中阶段的学生来说，农村的生活经历是他们一生的宝贵财富，农村经历可以磨练他们的意志，也能丰富他们的情感。农村有着大量的动植物资源这些都对初中阶段学生的语文学习提供很大帮助。本文从乡村的自然风光、风土人情、生产劳动、教学资源的几个方面论述了农村初中语文情感教育的有效途径。

【关键词】  农村 初中 语文 情感教育 途径

【中图分类号】  G633.3              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）17-163-01

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作为农业大国，农业农村一直以来对我们中华民族都有着重大影响，我國的农村有着深厚的文化积淀，很多伟大的作家都是来自农村，如：我国文坛上的陕西三大家——路遥、陈忠实、贾平凹他们的文学作品都根植于陕北农村，三位作家也都有农村生或的经历，再比如中国首位诺贝尔奖获得者莫言其作品里也充满了胶东地区的乡土气息。农村不仅养育了我国的文坛，更是养育了我国五千年的民族文化传统。

一、结合乡村的自然风光开展语文情感教育

农村相比于城市有着较好的自然风光，在学习相关文章时我们可以带领学生实地感受农村的自然风光，让学生直观的感受文章中描述的风景，体会作者的情感。比如在学习《白杨礼赞》这节课的时候，教师在学习之前可以带领学生去户外观看道路两旁的白杨树，并引导学生思考，以下问题：白杨树的外形特征是什么样的？看到白杨树我们联想到了什么？请学生用文章写出观后感。在课程开展前教师可以请学生们在课堂上相互交流，之后，带领学生学习新课，了解作者茅盾是怎样描写白杨树的，又通过白杨树联想到了那些内容。将学生的感受与作者的感受相比较，让学生体会到作者深沉情感、以及深厚文学功底。在学习完本文之后，我们可以在带领学生去观看道路两旁的白杨树让学生再次学出观后感并交流讨论。在上述例子中，我们巧妙的利用了乡村道路两旁常见的白杨树，运用课前观察与课后观察两种方式，巧妙的将学生的感情与作者的感情进行了对比，这样的教学方法既学生直观的感受到了白杨树的坚强、挺拔，同时，也帮助学生体会到白杨树所象征的北方农民以及中华民族的坚强挺拔。的将学生的观后感与课文进行对比，让学生直观的感受到作者的写作技巧、手法。可以看到，巧妙的利用好乡村的自然风光学生无论是在写作技巧层面、还是情感层面都能直观的看到与作者的差距，找出自己不足，对学生的全面发展起着重要的作用。

二、 结合乡村的乡土人情开展语文情感教育

农村城市最大的不同之一就在与文化层面。相比较钢筋水泥筑成的城市，乡村更加接地气、更有温度。中国人注重家族观念，而乡村的社会结构相对城市来讲更加简单、人与人之间的联系更加密切，这些都使得乡村的人情味更浓厚。这对语文情感教育有很大的帮助。教师可以利用鼓励学生参加当地特色的乡村活动各种活动，让学生感受到农村的乡土人情。比如：在我的老家华北平原农村，每当某家有大工程时如建屋铺院乡里乡亲通常都会帮忙。人们一块干活、一块吃饭，不计报酬。教师可以鼓励学生利用假期多参加类似的活动并引导学生记录风情，写出感受。通过这种实践活动，增加学生的情感体验。有条件的还可以将优秀的学生生作品装订成册，甚至开发成特色课程，即锻炼了学生的能力也传承了特色文化。这种形式的教学不同于传统方式，更加注重学生的直接经验，对学生的发展有极大的帮助。

三、结合乡村的生产劳动开展语文情感教育

鼓励学生在课下参加农村生产劳动。初中阶段的学生年轻气盛，容易浮躁通过参加农村的生产劳动，可以磨练学生的心性，锤炼学生的意志力。比如：鼓励学生参加秋收劳动。让学生跟随父母参加秋劳动，帮助父母做一些力所能及工作，在减轻父母劳动负担的同时还能让学生感受到劳动的艰辛，体会到父母的不易，意识到学习的重要性，激发学生的学习动机。在快节奏的体力劳动中感受到秋收的火热气氛，培养学生吃苦耐劳的精神，坚韧不拔的品质。通过秋收的过程我们可以让学生一方面体会到劳动的艰辛另一方面体会到在通过火热劳动劳动后获得丰收的满足感。让学生体会到什么叫独立自主、什么叫自强不息，增强学生的拼搏精神，而这种微妙、奇特的体验要比通过文字感受到的更加真实、深刻。对语文学习来说，劳动可以增加学生的情感体验，使学生感情细腻，增加写作的素材积累，在学习相关的乡土文章时更容易产生情感上的共鸣。参加农村生产劳动可以让学生从深层次体会乡土文化产生的原因，从根本上理解农村的生活方式让学生对社会有更深层次的思考，对社会形成正确的认识同时还能掌握农业知识。劳动实践锻炼了初中学生的综合素质，而未来的初中生是我们国家的中流砥柱，学生的综合素质的提高对民族的复兴、国家的富强都起着重要的做用。

四、结合乡村的丰富的教学资源开展语文情感教育

农村有丰富多样的自然、文化资源，这些都是学习语文初中学生学习语文很好的教学资源，比如：我们可以带领学生观察各种动物，让学生描述出每种动物的特点，锻炼学生的观察能力，以及文字书写能力。带领学生观察各种植物，让学生感受到植物顽强的生命力。并写成文章，抒发感受。带领学生参观各种古建筑，想学生讲述建筑背后的故事，让学生感受到乡村文化的美丽。另外，教师还可以组织生以传统文化为主题，开展作文比赛活动。如：以家乡的服饰传统作为题目让学生搜集、查阅相关资料用文字记录家乡的服饰文化传统等等。锻炼学生的写作能力的同时，培养他们对家乡的情感。

[ 参  考  文  献 ]

[1]楼宇烈.中国文化以人为本的人文精神[J]北京大学学报，2015，52（1）.

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[3]郭元详.综合实践活动课程的理念[M]：北京;高等教育出版社，2003.

[4]赵谦翔.绿色作文实例实说[M].中国对外翻译出版公司，2005.