潘春华

摘 要：小学生接受小学教育就是为了开发其学习思维并不断丰富自身的各学科知识，最终能够推动小学生们将更多的知识应用到自身学习与实践中。但小学生们在学习过程中受到各方面因素的影响，就会导致小学生之间存在较大的学习差异性。还会造成有些学生在学习过程中对各科知识的理解、掌握以及运用能力并不能达到平均效果，这些小学生就被称为班级内的“后进生”。作为小学班主任教师，应当立足以人为本的教学理念，运用不同的教学和管理手段来促进这些后进生在一段时间内得到转化和改变。

关键词：以人为本;后进生的转化;策略

一、引言

后进生是小学生群体中的一个重要组成部分，后进生的管理也是学生管理过程中重要的一关，同时也是小学生思想政治工作的难点。对于后进生的管理教育，需要小学班主任运用更高的管理艺术与方法。然而在实际的操作过程中，小学班主任往往采用的就是最简单并且最无效的方法，对后进生进行批评与处分，这种教育效果不言而喻。而事实上后进生群体正因为他们自身的“后进”，更需要小学班主任给予相应的关系与及时的帮助。做好后进生的转化，有利于改善小学生的群体结构与思想政治工作的环境，更有益于开展“以人为本”的人才培养活动。

二、如今后进生存在的现象

2.1 学习习惯较差

当前小学后进生学习习惯较差的具体表现情况为听课不专心，在课上不会记笔记并且不会作旁批;在课堂中的听课注意力非常容易分散，有些后进生喜欢在课堂上玩橡皮和玩具，甚至玩自己的手指;面对教师留的作业不按时完成，甚至连做也不做。……