林芬

摘  要：结合小学生的年龄特点，在小学美术教学中应用“儿童绘本”是非常有必要的一种方式，教师要充分认识到这一点，将儿童绘本充分融入到教学过程中，进而让学生在看画、作画的过程中，激发学生美术学习的兴趣，进而优化美术教学。本文主要从儿童绘本在小学美术教学中应用的价值和意义出发，分析了儿童绘本在小学美术教学中的具体应用。

关键词：小学美术教学;儿童绘本;应用

【中图分类号】G623.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）15-0165-01

儿童绘本是根据小学生的身心特点所制作的一种绘本类型，主要是以图画为主，通过视觉感受进而帮助学生充分理解绘本的内容，进而提升教学质量，为此，在小学美术教学中应用儿童绘本是非常明智的选择，运用得当，能够发挥出非常显著的教学效应。

1.在小学美术教学中应用儿童绘本的价值和意义

儿童绘本在美术教学中是一种非常有效的教学资源，教师要充分认识到这一点，并在教学中灵活使用儿童绘本，进而提升教学质量。儿童绘本中图画的形式，更能够容易吸引学生的关注度，激发学生的学习兴趣，使学生快速的掌握美术知识。而且在小学美术课堂中应用儿童绘本可以让提升课堂的趣味性，使课堂教学内容变得更加丰富多彩。在传统的小学美术教学中，教学内容仅局限于构图、色彩描绘等方面，忽视了对学生的审美教育，使教学难以达到良好的教学效果。儿童绘本在教学中的应用可以为学生提供更加广阔的空间，让学生在绘本故事的指引下，主动融入到学习过程中，从而提升美术教学的效果和质量。

2.儿童绘本在小学美术教学中的具体应用

（1）在新课导入中应用儿童绘本

小学美术是美术学习的初级阶段，这一阶段的美术学习要充分结合学生的特点，保证课堂教学的趣味性、形象性，让小学生将注意力都集中到课堂教学中，进而提高教学效果和教学质量。在小学美术教学中教师要善于应用儿童绘本，不断优化课堂教学，帮助小学生理解美术知识。兴趣是最好的老师，学生只有对学习内容充分感兴趣，才能使学生积极主动地融入到教学过程中。因此，做好课程导入，提升学生的学习兴趣是非常有必要的。当前，在小学美术教学中，教师更多的是通过多媒体的方式来进行新课导入，但这种方式往往缺乏一定的文字说明，而利用儿童绘本则可以充分的解决这一问题。

例如，在学习《色彩的情感》这一内容时，教师可采用《小黄与小蓝》这一儿童绘本来引入教学，通过小黄和小蓝这两个孩子之间的故事，能够让学生对黄色和蓝色有一个初步的认识，进而使学生投入到课堂教学中。同时，教师还能够结合《小黄与小蓝》这一故事内容，来讲解不同色彩所表达的情感，通过这种方式学生能够快速的理解教师所讲的内容，从而提升学习效果。从教学实践上来看，在新课导入中应用儿童绘本，不仅可以充分调动学生的关注度，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能够利用绘本将新课内容讲解的更加透彻，使学生更容易理解。

（2）充分利用绘本的特点来激发学生的学习兴趣

儿童绘本是根据学生的身心特点制作而成的，为此，在教学中教师要善于利用儿童绘本来展开教学，从绘本的颜色、图形结构等方面来逐步提升学生的兴趣。教师在选择绘本时，要从学生的兴趣爱好出发，选择学生比较容易理解的绘本内容，且保证绘本的颜色和内容都能够和其他学科形成鲜明的对比，进而充分激发学生的求知欲和好奇心。以《疯狂的星期二》这一绘本内容为例，在开展教学之前，教师课先让学生自己去看，并对绘本中的内容开展猜测和想象，进而将自己所想的内容画出来。长此以往，学生的想象能力和绘画能力都能有所提升。教师还可以引导学生将自己内心所想象的内容讲述出来，增加学生之间交流互动，从而使学生逐渐养成良好的习惯，提升美术教学的质量。

（3）模仿绘本中绘画技巧来展开教学

儿童绘本中有着丰富的教学素材，教师可根据绘本的内容来展开教学，这样不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能够在很大程度上提升教学质量。在教学中，教师要鼓励学生模仿绘本中绘画技巧来展开练习，在这一过程中，教师要重视对学生的教学指导，帮助学生找到绘画的关键点。在经过长期的练习之后，学生便可以根据绘本中的内容进行创作。教师还可以通过一定的教学手段来鼓励学生进行创作。例如，教師可让学生根据自己所了解的童话故事来进行创作，在这个过程中，学生不受任何限制，可进行随意的想象。同时，还可以鼓励学生做“图画日记”，将自己每天的所见所闻用图画的形式表现出来。通过这种方式能够不断激发学生的兴趣，进而提升学生的绘画水平。

总而言之，在小学美术教学中应用儿童绘本是非常有必要的，儿童绘本的应用可以有效激发小学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到美术教学中，提升小学生的美术绘画水平，从而保证教学效率和教学质量。

参考文献

[1]马丽.浅谈儿童绘本在小学美术教学中的应用[J].中国校外教育，2017（17）：145-145

[2]杨丹青.浅谈结合儿童绘本的小学美术教学[J].中华少年，2017（30）：217-217