胡美丽

摘  要：众所周知，三年是小学生实现习作转变的关键时期，是由“写话”过渡到“习作”的关键阶段，发挥着承上启下的作用。因此，在组织小学语文教学活动的时候，教师要重视此阶段，采取多样的方法指导学生习作。在文本中，本人将结合自身的教学经验，就如何指导三年级学生进行习作进行详细说明。

关键词：小学语文;三年级;起步作文;指导方法

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）15-0149-01

纵观语文课程标准，其中明确指出，在三年级习作教学活动开展中，教師要引导学生观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受等，将自己印象最为深刻的内容写清楚。相较于二年级写话来说，此要求对于三年级的小学生是一大挑战。为了避免学生在习作中出现“假、大、空”现象，我在组织此阶段习作教学活动的时候，从以下方面入手。

1.指导学生积累素材

刘国正先生曾经说过，我国传统的习作教学，其一般情况下，大都将注意力集中在如何指导学生写上，忽视了指导学生走进生活探寻习作的源泉。习作不是空着脑子想出来的，而是像涓涓地细流一样从心底里流淌出来的。那么，心底里的这股涓涓细流是从哪里来的呢？可以肯定地说，是来源于生活的。所以，我在指导三年级学生进行习作的时候，往往从生活入手，引导学生回归生活进行观察。具体地，在学校教学活动参与中，我会指导学生对身边的各种事物进行观察，看看老师身上穿着什么样的衣服，老师或其他学生今天的穿着打扮有什么变化？……