吴银碧

摘 要：不同学生的成长经历以及生活的背景和天性等，造成了学生之间的差异性，也因此形成特殊学生和一般学生，在目前小学数学课程的教学中，教师应当结合学生之间的差异性，以及学生的特殊性，展开随班就读的教育模式，逐步提升数学教育的质量，高品质地展开数学教育。

关键词：随班就读;家访;合作;游戏

随班就读主要指特殊儿童伴随一般儿童一同接受教育的形式，在实施随班就读教育模式时，教师除了对特殊儿童进行基本的教育要求外，也应当针对随读生开展具有针对性的特殊教育，让学生能够更好地自立和生活。在目前小学数学课程的教学中，教师通过随班就读教育模式的创建，能够大大地提升学生的主动性，逐步缩小普通学生和随读生之间的差距，促进学生的全面成长。

一、主动家访，铸造教育合力

在对随读生展开数学教育工作时，教师能够认识到，当前的家访，大多谈到的都是因为什么原因对学生开展了家访工作，通过家访教师只能够形成一点反思和体会，体现出对于教师来说在家访过程基本都处于被动的角色，对于家访活动基本保持着完成任务的心态，对于家访的系统意义，以及如何进行家访，如何提高家访的质量等方面却保持迷茫的状态。因此，为了更好地展开随班就读的教育模式，教师应当主动出击，建立一套完整的家访体系，从而更好地铸造教育合力。

例如，數学教师在展开数学教育工作前，可以先自主设定一个表格，在其中包含学生的家庭构成，学生的兴趣爱好，以及学生的梦想、问题等多方面的内容。……