林敏仪

摘  要：小学语文是一门重要的课程，不仅有力提升学生的语言能力，还能够让学生认识生命，敬畏生命，塑造学生正确的三观。在小学语文教学过程中，老师不仅要要求学生掌握更多的语言知识，还必须要重视的学生语文素养的培养，让学生感受到生命的价值，充满对未来的希望。本论文就生命教育理念下的小学语文教学进行了探讨，希望能够为小学语文老师们的生命教育提供新的思路。

关键词：生命教育、小学语文、教学探讨

小学语文老师要想在生命教育理念下进行小学语文教学，不仅要重视学生的人文教育，还必须要让学生在学习的过程中认识到自己的价值，認识到生命的可贵，充分做到以学生为中心。为了适应新课程改革发展的需要，老师还必须要让学生掌握与自然和谐相处的方法，让学生认识到无论是自然界还是人类社会，生命都是无价的。

一、生命教育理念的含义

生命教育指的是一种全人教育，强调关心人，爱护人，以人为中心。生命教育的核心在于实现对学生的管理和教育，以满足学生个性化发展的需求。一般来说，生命教育理念在小学语文教育当中，主要是对学生们的语文课上的生命活动进行观关怀，以保证学生在教学方面的学习质量。另外，生命教育还坚持以学生为中心，注重学生学习的主动性和自觉性。

二、生命教育理念下小学语文教学的意义

随着素质教育的飞速发展，社会对学生的要求也变得越来越高。作为小学语文老师，我们不仅要传授给学生一定的语文知识，还必须要重视对学生人文素养的培养。生命教育理念是近些年来教育界讨论的重点，也是老师和学校重点关注的新的教育理念，面对现阶段越来越复杂的人文环境和社会环境，生命教育理念与小学语文相结合，不仅能够有效提升学生的幸福感，还能够让学生认识到生命的宝贵和实现生命价值的方法。在小学语文教学当中渗透生命教育理念，不仅能够让学生更加认识自己的个人情感，还能够让每一名学生都能够自觉树立起像周恩来总理“为中华之崛起而读书的”那样的伟大信念，不断增强学生的精神意志，在生命教育理念的带领下实现自己的理想。

三、生命教育理念下小学语文教学的措施

（一）善于运用启发和启发来进行小学语文课堂教学

在小学语文教材当中蕴藏着十分丰富的生命教学资源，但是由于一些小学语文老师缺乏生命教育理念的引导，不知道如何利用这些生命教学资源来培养学生的学习能力和思维能力。因此作为小学语文老师，要善于挖掘语文教材中蕴藏的生命教育资源，然后通过启发和引导，适当的对学生渗透生命教育理念，让学生不知不觉地树立起对生命的敬畏之感。

比如，在学习《朱德的扁担》、《大禹治水》等几篇课文的教学的时候，老师就可以以首先在课文中找出描写人物的细节进行分析，让学生从对人物的细节描写把握作者对人物形象的描述和传达的感情，然后再引导学生立足文章的整体，体会作者所要传达的文章主旨，即：从《朱德的扁担》中认识到党和人民群众永远同甘共苦，学习老一辈革命家身体力行，为民谋福的崇高人格;从《大禹治水》，中学习从失败中汲取教训，创新求知，坚持到底的精神。老师也可以利用提问的方式，引导学生对课文内容进行总结，让他们获得更多的人生感悟，让学生树立正确的人生价值观。

（二）以学生为中心，促进学生个性化发展

在小学语文教学当中渗透生命教育观念，主要是为了让学生们认识到语文学习的重要性，感悟文字的魅力，发现文学塑造人品格的重要价值。但是，很多小学语文老师受应试教育的影响，更加注重学生对基础知识的掌握，忽视学生个性化发展的需求。为了改变这一情况，小学语文老师在教学中必须要把学生放在课堂的中心位置，重视学生个性化发展的学习需求，认识的成绩并不是评价学生的唯一标准。具体来说，老师需要对语文教材进行更深层次的研究，把握文章的整体脉络和作者感情，结合学生的学习特点，设计出适合学生学习需求的个性化教学方案，才能更好的践行生命教育与理念下以学生为中心的核心要求。

比如，在学习《找春天》的时候，由于低年级的学生还正处于识字组句的阶段，虽然能够在一定程度上理解文章的内涵，但是对于春天的体验感仍然不足。所以，笔者在教这篇文章的时候，趁着天气好，便带领学生去郊外感受春天，让学生感受到阳光的温暖，鸟儿的鸣叫，潺潺的流水，散发出泥土清香的垂柳……然后教育学生作为人类要爱护大自然，爱护花草树木，节约用水，如果我们乱砍乱伐，浪费资源，那么现在看到的所有美景都将不复存在。通过这样的方式，学生们能够认识到保护环境，维护自然生态是我们每一个人的使命，不断激励他们热爱自然，热爱生命的情感。除此之外，笔者还经常为学生组织形式多样的课外实践活动，吸引学生参与语文实践活动的积极性，利用实践活动，向他们渗透生命教育理念和相关的语文知识，比如：在公益性活动当中，让学生认识到帮助他人也是实现人生价值的一种方式;在植树种草活动当中，让学生认识到保护环境是一种责任……

（三）通过课外阅读向学生渗透生命教育理念

优美的文字不仅能够表达人的感情，还能够洗涤人的心灵，树立积极阳光的心态。小学语文老师要想将生命教育理念渗透到小学语文教学当中可以通过阅读教学，让学生了解到更广阔的天地，利用积极向上、幽默的文章，提高学生明辨是非的能力。

1.学生的阅读和生活素材相结合

在小学语文教学中，为了更好的渗透生命理念，小学语文老师还可以尝试引导学生进行课外阅读。当然，在引导学生进行课外阅读的时候，为了让学生更好地接受生命教育理念，老师要尽可能的选择一些贴近生活的阅读材料，尽可能多的为学生创设生活化的情景，因为小学语文知识存在于学生日常生活的每个角落，所以老师在具体的阅读教学当中，就应该生命教育理念为前提，引导学生通过阅读领悟生活，通过阅读认识到生命的价值。

比如，在引导学生进行课外阅读的时候，老师首先要结合所学习的教材内容，为学生推荐一些贴近生活的阅读材料。小学语文老师可以在学生日常的学习中，让学生在黑板报的设计中加入“每日新闻”的小版块，然后让学生的记录下当天的正能量新闻或者记录班级发生的温暖小故事。老师还可以开设“班级图书角”、“课外读物图书馆”、“故事分享讨论会”、“语言描绘情景”等，给予学生讨论阅读心得的时间和空间，进一步体会作者的思想感情，感受书海中的浩瀚知识。

除此之外，为了让学生消化所读素材，老师可以让学生对他们阅读的短篇故事进行仿写、续写、改写的练习，这样不仅有利于开阔学生的眼界，才能够锻炼学生灵活地利用自己的阅读素材进行写作的能力，

再比如，在引导学生进行课内阅读的时候，老师要根据课文的內容，让学生进行调查和实践，不断激发学生的阅读兴趣。举例来说，学生在阅读《邓小平爷爷种树》这篇文章的时候，最重要的是引导他们在阅读中了解种树的意义，让学生养成植树绿化和保护环境的意识。为了达到教育的目的，在学生完成阅读之后，老师可以让学生们谈一谈自己有没有种过树以及种完树的感想，让学生谈一谈作为小学生，我们应该如何环境。

2.积极对学生的阅读成果进行教学评价

为了提高学生的阅读效率和阅读的积极性，发挥文字教育人的作用，让学生在阅读中感受到优秀人物身上所蕴含的高尚情操，老师还要对学生的阅读成果进行教学评价，充分调动学生的非智力因素，让学生在学习中更加积极、主动。

比如，小学语文老师可以定期的进行课堂总结，让学生们能够积极勇敢的发言，分享自己一周以来的阅读心得。对于那些阅读收获较多，涉猎较广的学生，老师要进行积极的评价，买一些精美的小礼品作为他们的奖赏;对于那些阅读收获比较少的学生，老师也要仔细询问他们的阅读情况和阅读中所遇到的问题，并进行积极的帮助。除此之外，老师还可以让学生围绕着不同的主题，如：“我爱地球”、“我的榜样”、“人生的价值”、“生命的意义”等展开写作，让学生在写作中表达自己的感情和看法。这样一来，学生们的阅读积极性不仅被大大提高，写作能力也会越来越好。

总结语：

综上所述，教育事业是我国发展的重要基石，作为一名小学语文老师，必须要认识到生命教育理念的重要性，在小学语文教学当中向学生渗透正确生命教育理念，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。除此之外，小学语文老师还要不断创新自己的教学方法，传统传统教学理念的束缚，针对学生的年龄特点，采用合适的教学方法，为学生的教学服务。只有这样，学生们才能够在语文的学习中得到成长，收获快乐，获得知识，成为一名更加优秀的小学生。

参考文献

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