黄丹

【摘要】  在素质教育深化改革的推动下，高中英语写作教学的内容和方式都出现了一定的变化，教师越来越重视培养学生的思维品质，以便于更好地提高教學效率，提升学生的写作能力。为此，本文探讨了在高中英语写作教学中培养学生思维品质的措施，希望为高中英语教师带去一些教学帮助，促进高中英语写作教学发展。

【关键词】  高中英语 写作教学 思维品质 现状 措施

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）17-150-01

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引言

英语作为一门外来语言，一直是高中教学的重点与难点，学生英语写作水平低是普遍存在的问题之一，急需找到有效的教学路径，加强对学生写作能力的培养，促进英语写作教学发展。因此，在高中英语写作教学中培养学生的思维品质具有很高的价值，也是英语教师目前面临的主要教学难题，应该得到广泛的关注，积极探讨新的教学路径，加快英语写作教学改革，推动学生思维品质培养。

一、加大跨文化教学力度，提升学生英语逻辑思维

英语写作要求学生具有扎实的英语基础知识，并且还需要学生养成良好的英语语言思维方式，即掌握英语逻辑思维。英语写作与中文写作存在很大的不同，中文写作惯用的方式是有情境引入主题，在对写作的内容和观点予以详细的介绍，最后对文章主旨进行总结。而英语写作模式刚好和中文写作相反，英语写作强调的直入主题，在写作的开始就展开核心内容的表述，直接对文章的主要内容和所要表达的个人观点等进行叙述。两种语言下的写作方式体现了两种截然不同的逻辑思维，也充分体现出了不同文化背景下造就的写作习惯。因此，高中英语教师在开展英语写作教学的时候，要想高效的落实思维品质培养的工作内容，首先要做到的事情就是开展跨文化教学，要帮助学生充分了解英语语境，学习并掌握西方文化背景下产生的知识，以此提高学生英语逻辑思维。

例如，教师在讲解人教版高中英语必修一的第一单元《Friendship》时，在教学完成以后可以要求学生以朋友或者友谊为话题，自选方向进行写作，教学需要客观的评价学生的英语写作文章，并挑选几篇结构合理、语法应用准确以及意义深刻的文章在课堂上通读，给予其一定的鼓励。在开展英语写作教学时，教师需要结合单元教学文章内容帮助学生全面了解美国的文化背景，并加大跨文化教学力度，增加学生英语写作方面知识的积累，促进学生养好的英语语言表达能力以及逻辑思维，在英语写作中表达出来，进而提高写作质量，提升学生英语写作水平。

二、灵活运用自由式写作，激发学生英语发散思维

从现阶段高中生的英语写作情况来看，普遍存在语法错误、语句表达不清以及词汇拼写错误等问题，导致学生整体的写作水平不高，写作教学开展存在较大的困难。由此可见，影响高中英语写作教学的主要原因就是学生对语法知识的掌握程度不足，并且没有办法灵活的运用英语语法去组成通顺的句子，限制了学生英语写作能力的提升。同时，学生英语词汇量、语法方面知识的积累不是短时间可以得到改善的，而是需要长期的学习，花费时间比较长。所以，高中英语教师在全面开展英语写作教学的时候，要找到思维培养和理论教学的平衡点，要将部分精力放在培养学生英语发散思维上，以此弥补学生英语基础方面的不足，有助于提高学生英语写作能力。

例如，教师在讲解人教版高中英语必修一的《Annes best friend》一文时，可以采用自由式写作教学方法，在课后要求学生以Anee朋友的身份给她写一封信，不限制信的主题内容，也不过分强调的语法的运用和词汇的使用准确，只是要求学生在短时间内完成写作，将自己想要表达的观点和情感抒发出来。在自由式写作教学背景下，学生无需刻意考虑语法和词汇使用的问题，可以将更多的精力放在写作内容的丰富和思维的扩展上，不会出现无话可说或者不会写的问题。在写作完成以后再由教师根据学生的写作内容进行评价，帮助学生重新捋顺写作内容，改正语法和词汇错误等，让学生从多角度去思考写作问题，激发其发散思维，丰富其英语写作的表达技巧，提高写作水平。

三、创设良好的教学情境，培养学生英语创造思维

在高中英语写作教学环节中，创造思维的培养是教学的重要前提之一，学生在写作的过程中需要结合自己的学习知识和生活阅历去组织语言，并且通过设想去创设良好的写作背景，以此才能丰富写作文章的内容，提高写作文章的阅读性。为此，高中英语教学在开展英语写作教学时，要为学生创设一个良好的教学情境，除了要做好基本的词汇、语法和语句组合教学工作以外，还要培养学生掌握捕捉文章内容细节、推理写作情节等能力，要充分了解写作主题的背景，并展开适当的创作，针对出题者的意图从不同的角度和维度去思考写作题目。另外，教师在开展英语写作时，可以通过创设问题情境、游戏情境以及真实情境等，让学生在不同的学习环境下去认识英语写作，并在教学情境中逐渐掌握正确的写作方法和写作技巧，以此不断提高自己的写作能力，提高英语写作创作思维，进而写出内容丰富、语法正确且意义深刻的优秀文章。

四、结论

综上所述，在英语写作教学中，教师除了要注意基础语法、词汇以及语言格式的教学内容以外，还应该注意培养学生的思维品质，帮助学生养成良好的发散思维、逻辑思维以及创作思维等，帮助学生全方面的提升写作能力，形成良好的写作习惯，进而促进学生英语学科核心素养的养成，推动高中英语写作教学的有序发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李旺信.如何在高中英语写作教学中培养学生的思维品质[J].名师在线，2020（08）：51-52.

[2]蓝海莲.在高中英语读写教学中培养学生的思维品质[J].英语教师，2019，19（23）：100-105.

[3]朱成明.如何在高中英语课堂教学中培养学生的思维品质[J].英语教师，2019，19（11）：35-37.