喻强

【摘要】  深度思维是我国现代教育理念的重点内容，基于深度思维的高中生物学课堂教学是高效的、高质量的，更是符合高中学生学习需求的。在实际情况中，为了更好地让学生进入深度学习状态，教师在课堂中会更重视对学生的思维培养，结合课堂的深度学习环节，学生的深度思维也会慢慢形成。本文将就实际情况来分析深度思维的课堂教学意义，并提出有效策略。

【关键词】  深度思维 高中生物学 课堂教学模式

【中图分类号】  G633.91                  【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）17-068-01

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创新意识、思维能力是现代教育对人才的具体要求，思维能力的提示有利于学生在今后好的更好的发展。为了让学生在高中生物课堂中可以发散思维、提高独立解决问题的能力，教师将深度思维引用在高中生物学课堂教学模式的探索中是必需的。以下将进行具体分析。

一、基于深度思维的课堂教学模式探索的意义

随着时代的发展，深度思维理念正在教育领域大范围普及，尤其是在需要高度活跃思维能力的高中生物课堂中，深度思维理念的意义更是发挥到极致。在传统教学过程中，教师在教学生物学的时候常常会注重学生对知识的记忆，而忽略学生在课堂中的知识体系构建，也就是知识探索思维的形成。基于这种情况，学生的思维能力在课堂中难以形成，最终在练习、考试的过程中不能发挥自己的生物综合能力。因此，我们发现，在高中生物课堂教学中，培养学……