李小凤

【摘要】 初中学段的教育工作，需要教师关注学生的实际生活，关注学生的价值观发展情况和道德认知发展情況，需要结合学生在实际生活中出现的道德行为对其开展道德教育，以促进学生的健康发展。对此，对学生开展品德教育，要求教师结合学生的实际生活、引用实际生活情境，才能让学生真正获得道德品质和价值观念的重新塑造，辅助学生的健康发展。本文就初中道德与法治教学中，生活情境在初中道德与法治课堂中的应用情况展开论述，总结了几条建议和措施。

【关键词】 生活情境 初中 道德与法治课堂

【中图分类号】 G633.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-105-010

一、挖掘生活热点，吸引学生注意

目前，信息技术和网络技术的发展，让学生关注社会生活、增进对社会的洞察和对社会现象的评价机会。同时，学生也在针对社会中的一些热点话题进行评价。对于同一事件，不同的学生可能有不同的看法和见解。对此，教师需要善于挖掘社会热点，将社会热点融入到课堂教学中来，在吸引学生的注意力的同时，让学生结合自己的生活体验和自己的道德认知发表自己的见解和思考，从而帮助学生有效辨析，帮助学生建立积极的价值观念。例如，在《走进法治天地》这一节内容的教学中，教师便可以引入近日备受网友关注的“劳荣枝”案件。在本案例的应用中，教师追根溯源将劳荣枝和法子英二人在二十年前犯下的滔天罪行呈现给学生，并向学生呈现法子英曾在二十年前被判决的情景呈现出来。……