蒋菊元

摘  要：在小学数学教学中，学生难免犯错，但数学就是让学生在不断的错误中通过练习、改错、反思和总结中学习的，因此教师要积极引导学生正确对待错误。同时教师在教学中要通过利用错误资源，帮助学生在改正错误、认识错误的过程中逐渐培养数学思维能力，从而增强其数学知识的积累和运用能力。本文对数学教学中如何利用错误资源进行探讨分析，以使错误资源在数学教学中得到有效应用。

关键词：小学数学;错误资源;利用;途径

前言

目前，新课改的不断更新，使得小学数学教学改革不断创新，其中错误资源在教学中的有效利用成为其创新改革的教学方式之一，但在实际教学中如何使错误资源发挥积极有效的作用，值得每个教育工作者深思，要想充分发挥错误资源的优势作用，就必须对错误资源进行合理及适当的利用。

一、遇到错误，让学生正确对待错误

华应龙对数学提出融错教育理念，就是接纳错误，同时将这种错误当做资源在教学中加以利用，从而使数学教学更加深刻。在遇到错误时，这突出表现了学生的不同想法和思路，这时教师教学的关键不是批评，而是要帮助学生仔细分析错误的原因，同时利用这些原因使学生理解数学。在教学中，教师首先要做到正确面对学生的错误，因为只有通过学生犯错，教师才能了解学生对数学的理解和掌握能力，通过错误才能对学生采用针对性的教学方法，教师对错误资源加以讲解和利用，最终使学生掌握数学知识点。……