王建国

【摘要】  现代教育注重对中学生综合素质的培养，尤其是理科学科，强调学生学习的自主、合作、探究性，因此在教学时，教师也要有意识的将课堂留给学生，转变“师本位”的教育观念，从学生的能力培养出发，采取多元化教学手段，让课堂成为学生自我挖掘、自我成就、自我教育的舞台，通过多元化、创新化的教学手段，提高初中课堂教学质量。基于此，本文将结合高初中生物课堂，谈谈多元化视角下的生物教学。

【关键词】  初中生物 多元教学 生物教学

【中图分类号】  G633.91             【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-040-01

一、引言

如今，新课改的趋势不减，如何创新教育理念，促进学生发展成为了众多教育工作者关注的问题。在以往的初中课堂上，普遍存在“重教授，轻策略”的教学理念，学生在课堂上的主体地位得不到重视，即使能够通过这种方法取得卷面成绩的进步，长此以往，也不利于学生能力的发展。再者，初中生物本身在中考里，所处地位比较尴尬，分值不高，难以引起学生的重视。对此，教师要从观念上发生转变，从注重“授学生予鱼”为“授学生予渔”，采用多元教学手段，构造高效生物课堂。

二、多元教学对初中生物学习的重要意义

1.转变课程观念

以往从初中生物课程观里，学生学习生物是为了“应试”，这种观点深刻的影响了学生与教师，导致教师往往会以卷面成绩作为学生学习的唯一标准，无法体现教育“育人”的价值。而多元视角下的生物教学，能够体现生物作为自然学科的属性，让教育回归到科学素养培养的本质上，启发学生自主探究，培养初中生良好的科学态度与价值观。……