陈小群

摘 要：本文主要讨论了利用思维导图调动学生的学习兴趣，利用思维导图提升课堂教学的灵活性，利用思维导图巩固学生们对于基础性知识的掌握等利用思维导图指导小学数学开展的对策，为相关研究提供一定的信息参考。

关键词：思维导图;小学数学;学习兴趣

引言

在素质教育政策影响下，每个学科的都采用科学途径对学生展开教学，目的是为了进一步加强学生对于知识获得的实效性。在小学数学教学过程中，教师合理运用思维导图能够帮助学生更清晰的掌握学科知识，在进行实际课堂教学时，教师应该将授课内容与授课方法进行融合，在新课程标准基础上对学生进行知识教学。通过科学性教学方式提升思维导图教学过程的实效性。由于思维导图在小学数学中的应用尚未达到成熟水平，所以，数学教师必须实施科学性手段改进教学整体过程，进而保障小学数学的开展更具实际价值。

一、思维导图指导小学数学教学的必要性

在小学数学教学过程中通过思维导图的方式能够帮助学生形成良好的数学思维逻辑，在实际教学过程中，教师可以通过直观的图像方式帮助学生更好的理解数学抽象性的知识点。使用这种立体化的教学方式能够更好的挖掘学生的知识学习潜能，促使学生实现知识的有效性获得。在实际小学数学学习过程中，教师可以充分图形技术对学生展开教学引导，再加上思维导图的协助，学生能够很快形成清晰的解题思路，帮助学生养成良好的数学思维模式以及知识获得的能力。同时加强学生对于数学知识的掌控能力，促使学生挖掘出的潜能发挥实效价值，最终提升学生们的数学综合素质。

二、思维导图指导小学数学教学开展的途径

（一）利用思维导图调动学生的学习兴趣

在实际小学数学教学过程中，由于学生们学习能力的差异性使得不同学生对于知识的掌控能力也是存在差异的。相关数据显示，将小学教材中抽象的知识内容通过图示呈现在学生面前，能够增加学生对于相关知识点的掌控力度，同时增强学生们对于学习数学的兴趣程度，引导学生将全面的精力投放在课堂学习中^[1]。在小学数学实际教学过程中融合思维导图教学手段能够提升学生知识获得的实效性，引导学生根据思维导图的指导获得相应的知识内容，进一步的帮助学生感受数学学习的魅力。该教学手段的使用能够有效提升学生们知识获得创新能力，有效提升学生们对于数学知识的实践能力，最终多层次化的优化学生们的数学学习能力。

（二）利用思维导图提升课堂教学的灵活性

在小学数学教学过程中，正确使用思维导图能够为学生创设良好的知识学习情境，在教学时，教师也可以通过思维导图的方式引导学生对知识内容展开深层次研究，并且要求学生可以通过板书的形式对思维导图进行补充，从而提升课堂教学的活跃程度。比如在学习北师大版小学数学三年级下册《元、角、分与小数》这节内容时，教师先向学生讲解关于人民币的分类内容，接着教师指导学生在书本上构建思维导图，通过一系列的方式帮助学生增加知识获得的实效性，同时加强学生对于该学科学习的兴趣^[2]。学生在完成了基本的思维导图构建之后，教师可以要求学生讲述一下教师在课前布置的学习任务，学生经过一定的讲解之后，教师还应该给予其提出必要的指导性建议，进一步的加强学生关于知识获得深度。思维导图教学模式出现之后，能够量化的提升学生关于数学知识的学习，引导学生积极的参与到课堂活动中来，帮助学生更好的理解数学知识内容。

（三）利用思维导图巩固学生们对于基础性知识的掌握

在实际小学数学教学过程中，教师可以通过思维导图的方式整合数学知识内容，引导学生对所学知识进行归纳总结^[3]。該教学方式的实施能够突出数学知识教学的重难点，帮助学生理解数学抽象的知识内容，通过优化学生们的数学逻辑思维，帮助学生之间建立知识的关联。小学数学教材中，学生们应掌握的概念成百上千个，学生们只有对这些基础概念形成整体性的知识体系，才能了解更加深化的知识内容，从而促进后续学习更高效的进行^[4]。但是，在实际教学中，教师大多时候便忽略了学生管理基础知识的掌握程度，因此，在教学时融合数学思维导图教学手段能够帮助学生掌握更多关联性概念学习法，进而加强学生们自主探究能力。

结束语

总之，在素质教育背景下，要想提升小学数学教学质量，通过思维导图方式展开教学是非常必要的，能够帮助学生更简单的理解数学抽象知识，形成良好的数学思维模式，为以后的学习打下良好基础。

参考文献

[1] 杨英.思维导图在小学数学高段教学中的应用[J].中国农村教育，2018，No.268（06）：23-24.

[2] 贾冬玲.思维导图在小学数学复习课中的应用——以苏教版三年级下册复习课为例[J].数学大世界（小学五六年级版），2019，000（003）：32-33.

[3] 张长明.巧用思维导图培养小学数学"学困生"的自主学习能力[J].中学课程辅导：教师教育，2019，000（007）：P.45-45.

[4] 范玲玲.试论思维导图在小学数学教学中的运用[C]// 2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.2019.