黄泽仁

摘  要：小学语文教师在教学经验积累期间，深刻地认识到密切地将理论与实践结合在一起，可以对学生的有效阅读实现提供积极的助力，这对学生的语文综合素养发展以及教师的教学目标实现具有重要意义。本文中笔者结合自身教学经验，将从制定准确的教学目标;选择恰当的教学方法;运用科学的教学评价三个方面对小学语文高年级语文阅读教学实践展开深入讨论。

关键词：小学语文;高年级阅读;阅读教学

语文是一口高度概括性的学科，同时也具有很强的实践性，其丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的。阅读教学是语文课堂至关重要的组成部分，尤其在小学中高年级阶段，它占得比重最大，用的课时最多。小学语文教师在教学期间，应当注重培养学生的语文阅读习惯和通过有效阅读教学策略的应用，助力学生实现积极、主动、高效的阅读，让学生的语文素养随着有效阅读教学的实现而得到有效提升，同时提升教师的阅读教学能力。

一、制定准确的教学目标

教学内容的确定、教学方法的选择以及教学评价的实施，都要围绕教学目标进行。因此，在小学语文阅读课堂中，教学目标作为教师开展阅读教学的基础，决定了教学的总方向。因此，教师在展开阅读教学前，准确地确立教学目标，是阅读教学活动中的一个关键环节，教师需要通过教学目标的设定，决定让学生通过教学活动的参与，达到怎样的程度，同时，决定阅读教学期间教师和学生实现怎样的相互作用的动态过程，为阅读教学的有效性打好基础。……