黎润林

摘要：概念是一个学科的基础和核心，是论证、推导、应用的核心要素，这一点在数学学科中表现得尤其明显。学不好数学概念，就很难对数学定理、公式的推导、论证和应用，就很难有效地解决实际数学问题和及时发现题目中的破绽和自己解答结果的漏洞。本文从数学概念本身入手，分析并探讨小学数学概念课教学中创设有效情境问题的具体实践方法，希望为提高小学数学教学质量提供一些思路与手段。

关键词：小学数学;概念课;情境;

一、数学概念课概述

数学概念课的教学主要对象是数学概念，而数学概念是数学学科的基础和核心，是小学生推导、论证、应用数学知识的必备要素，是小学生学好数学、用好数学的关键。因此在数学概念课的教学中必须引起数学教师的重视。概念对于习惯于形象思维的小学生而言十分抽象、枯燥、难懂，小学生若仅靠背诵和记忆能够记住数学概念，却不能很好地应用数学概念，这也是数学概念课被专门提出来进行研究的主要原因。若小学生对于数学概念的掌握仅仅停留在字面意思，仅仅能够复述，就无法真正学懂、学好数学，概念是数学领域先辈总结出来给后辈用的工具，不能放在脑子里存起来，而是要用起来。在数学概念课中创设有效情境问题是提升教学过程重要性的手段之一，帮助小学生完整体验形象到抽象再到具体的学习过程，促使小学生灵活理解掌握数学概念。……