李洋

摘  要：数学学科本身就是学生在学习过程中比较难以进行学习和掌握的学科，因此学生在一些具体的学习过程中就会发现，数学学科知识比较难以进行理解，在做题的过程中也会发现比较难以应用和转化。数学学科本身也是很多学生都不太感兴趣的学科，因此教师在教学过程中如何使得学生在课堂中达到高效学习的效果成了难题，这也是由于教师的一些教学方法的不当，同样也会带给学生很多无聊的感受。那么对于初中阶段的教师来说，如何提高教学效果呢？

关键词：初中数学;多媒体教学;丰富教学内容;分担教师压力;强化知识理解

如今的课堂教学中，更加重视课堂本身的灵活性，因此对于教师来说，就不能够再只是在课堂中单纯地让学生进行知识的理解，更主要的是将学生的主动性真正地带动起来，使得学生可以投入到课堂中更多的精力，这样教师在教学中也可以很好地减轻一些教学过程中的压力。多媒体教学的方式在近几年中在课堂中有了越来越多的应用，也可以带给学生不一样的课堂学习感受，在这种情况下，学生的学习效果也可以得到提高。

一、丰富教学内容

数学学科知识本身就不多，但是整体进行阐述的过程中就会变得比较复杂，因此教学内容或许会由于知识点的原因而比较单一，学生长期在这样的情况下进行学习，难免会感觉到无聊。而借助于多媒体的形式，本身也是学生都比较感兴趣的形式，从视觉上吸引住学生的注意力，并且多媒体的形式具有很强的包容性，教师可以在其中加入很多的内容，丰富课堂中知识教授的内容，使得学生可以进行充分感受到浓厚的课堂教学氛围。

例如，在进行“轴对称”这一小节时，在进行这一小节内容的讲解过程中，由于轴对称相关的知识内容最主要的就是需要拓展图形，使得学生熟悉一些图形的轴对称特点。教师就可以在备课的过程中，通过多媒体的形式，可以更多地给学生进行整理一些常见的但是具有误导型的图形。既丰富了课堂中的知识教授内容，而且也可以使得学生可以很好地进行接触到这些知识内容，对于学生来说，可以接触到更多的图形，这样可以帮助学生在做题的过程中同样可以提高学生的做题效果，明晰图形轴对称特点。

二、分担教师压力

初中阶段的学生虽然具有了一些自制能力，但是在课堂中进行集中注意力的时间还是比较有限的，因此从这种情况下来说，教师仍然需要花费一定的时间帮助学生集中注意力，这样同样需要耗费教师很多的精力。多媒体的形式可以吸引学生的注意力，使得学生的注意力集中的时间得到延长，这样教师就不需要再花费时间去刻意进行集中学生的课堂注意力，从而全身心投入到讲解知识的过程中，学生听课的效果也会得到更大程度的提高。

例如，在进行“三角形的高、中线和角平分线”这一小节时，由于三角形的高以及中线等都是需要教师在黑板上画出来的，这样同样需要花费教师很多时间，并且很容易就会打乱学生进行听课的思维。因此课堂中借用多媒体的形式，就可以使得学生在进行知识点的学习过程中更加有效，多媒体呈现的三角形的特点也比较清晰，并且同样可以利用动态的图形特点，辅助学生进行理解，减轻教师的教学负担，学生整体上通过这一小节内容的学习可以很牢固掌握如何进行画图。

三、强化知识理解

很多直白概念不容易讲述明白，学生的知识基础又非常有限，难以在較短时间内听明白。利用多媒体可以以丰富的图片表现形式使学生理解透彻，而且利用多媒体进行一些内容的阐述一些知识点，弥补了单纯使用语言的不容易理解的不足，使课堂教学活动变得更加丰富。学生在这个过程中可以很好地将教师讲解的不够深刻的地方理解明白，有利于提高学生在课堂中的听课效率，从而达到良好的学习效果。利用多媒体加上教师的教授，加深了学生对于知识的理解。

例如，在进行“变量与函数”这一小节时，由于函数与变量相关的内容同样也是教师在课堂中教学过程中比较难以进行讲解，学生也难以进行理解的学科，因此课堂中就需要借助于多媒体的形式来帮助教师进行课堂教学。教师可以在备课中利用多媒体准备好课堂中讲解这些内容需要用到的课件，这样教师在进行教学时，就可以直接给学生进行讲解，呈现的形式同样也是比较形象和具体的，学生比较容易进行理解，更主要的是学生可以通过多媒体明白变量与函数之间的关系，在具体做题过程中，学生脑海当中的思路是比较清晰的，知识的应用效果也就得到了体现。

总而言之，初中数学知识点本身学生在进行学习的过程中需要面临的负担就比较重，多媒体的形式，使得学生理解知识的能力得到提高，直白的图片或者是动态图形的形式都可以将知识点呈现出来的形式变得更加鲜明。况且针对于如今的课堂教学内容来说，利用多媒体可以使得课堂内容更加丰富，学生也愿意投入到其中更多的精神力进行学习知识。数学知识的学习特别体现出学生的思维能力，因此借助于多媒体可以使得学生的思维能力提高的速度得到加快。

参考文献

[1]  李艳.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合[J].中国校外教育，2016（04）

[2]  肖天成.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].赤子（中旬），2014（04）