蔡希贵

摘  要：“现代学徒制”人才培养模式由于它切合实际的理念，适应了中等职业学校培养高技能型和实用性人才的需要，根据合作企所需人才进行订单式培养。构建“二元耦合”课程结构，即课程实施是由学校与企业二个平等主体共同实施，校内与校外交替进行培养企业所需人才。本文针对“现代学徒制”试点实施过程中的突出问题进行总结分析，并提出相应的解决对策，以实现“现代学徒制”的有效实施。

关键词：现代学徒制;工学交替;存在问题;解决对策;教学模式

根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）和《教育部关于开展现代学徒制試点工作的意见》（教职成[2014]28号）的文件精神和相关要求，学校积极探索构建现代学徒制，有效整合校企资源，拓展校企合作内涵，深入探讨解决以学校为主体职业教育模式下，企业需要大量职业技术人才，却又招聘不到合适的、高质量的技术技能人才，而职业学校培养出的毕业生，有数量可观的毕业生由于实际技术技能与企业要求相差太大导致不能顺利就业的结构性矛盾，进一步提升我校职业教育对区域经济发展的支撑力和贡献度。

在实施“1+0.5+0.5+1”工学交替、双导师制的人才培养模式构建“岗位对接、能力递进”的模块化课程、建立校内外生产性学徒培训基地及建设一支数量充足、结构合理、素质优良的企业兼职队伍;培养锻炼一支优秀双师型教师团队过程中出现了一些比较突出的问题。……