李菊英

【摘   要】 由于体育教学具体内容的要求，不同学校实施的方式和过程在一定程度上存在差异，主要受场地、教师教学方法等因素的影响。尤其是在这一领域，由于许多学校占地面积小，缺乏专业用具和设备的存储，如何根据现有的领域扩大更适合的体育活动是每个教师需要考虑的问题。许多农村小学体育器材严重缺乏，但学生的身体素质却远远好于城市学生，这说明硬器材并不是衡量教学质量的唯一标准。面对恶劣的天气，教师的教学将受到严重的限制，降低了对学生的教学强度，这是对学生不负责任的，也是对自己教学水平的严重蔑视。

【关键词】小学体育;室内教学;教学策略

小学体育教学质量要求逐步提高，课程标准中的德、体、心美的顺序向体、心、德、美的顺序转变，充分体现了体育教学的重要性。体育不仅能增强学生的身体素质，而且能为学生的智力活动提供营养，促进学生的全面发展。青少年的身体素质决定着国家未来的发展，而如何在学校开展具体的教学活动，既关系到学校的教学规章制度，也对教师的要求很高。体育教学应遵循学生身心发展的特点，围绕有关大纲文件进行有效规划。本文主要从教师的角度出发，围绕小学体育室内教学策略提出相应的要求和规范。

一、结合智育活动

高密度的人群聚集可以产生活跃的大气功能。在教学中，教师要利用这一点来促进课堂气氛，从而激发学生的积极性，让学生积极参与活动。……