郭俊姣

摘  要：课堂是否优质，决定了教师向学生讲述知识的质量，事实证明，优质的课堂能够最大限度地调动学生的内在热情，满足学生的学习需要，让学生坚持参与学习活动，从而逐步完成对所学内容的有效建构。对此，作为一线的小学美术教师，在新时期下展开教育活动，我们也应当主动地优化导入的方式、采用差异施教的方法，并利用直观教学的手段，以便促进传统教育形式的改进，逐步提高美术教育的实效。

关键词：小学美术;导入;分层

长期以来，在小学美术课程的教学中，教师都占据课堂的主体位置，对学生采用灌输式的教学手段，让学生单向地接受教师所渗透的美术内容。显然，在这样的教育方式下，学生建构知识的动力被消磨，学习美术知识的积极性也被压制。所以，为了扭转以往低效的教育状态，切实地打造新时期下优质小学美术课堂，教师应当及时地改进教育行为，积极地采用多变的教学手段和现代化的教育资源，以便在增强美术教育灵动性中促进教学目标的落实。

一、优化导入，激活教育活力

兴趣是最好的教师，也是学生获取知识、发展能力的强大动力，对于活泼好动、好奇心较强的小学生来说，支持他们维持学习动力的源泉就是他们的兴趣，因此，在为学生讲解美术内容时，教师也应当主动地融入多方元素，促进美术课堂上导入环节的优化设计，以便在给予学生良好认知体验中，调动学生进行美术内容探索的欲望，为新课的有效施教奠定良好的基础。……