欧亚兰

摘 要：众所周知，全面培养学生学习能力与学习意识已经成为小学数学新课改提出的新要求，问题意识自然是重点培育方向。为此，文章就立足以兴趣激发为起始点，引起学生关注并发现问题;以营造氛围为核心，调动学生提出与分析问题的主动性;强调终结阶段指导作用，帮助学生整合解决问题的方案三方面，就其培育新方案加以具体论述。

关键词：小学高段;数学课堂;问题意识;培育新方案

引言：

由于小学高段学生正处于各种学习能力和意识萌发的重要阶段，所以能力与意识的培养作为课上教学的基本任务之一，问题意识无疑是至关重要的一项。基于此，小学高段数学课堂教学应扎实稳健的落实这一基本教学任务，而具体的实施方案显然需要广大教师不断加以深入探索与研究。

一、以兴趣激发为起始点，引起学生关注并发现问题

从学生知识点的掌握、学习能力的形成、意识产生的规律出发，兴趣无疑是最为根本的条件，而这一条件的形成必须要在课堂导入部分来完成，由此才能确保课堂教学效果更加理想。为此，在小学高段数学课堂中，学生问题意识的培育要紧紧把握课堂导入阶段，原因在于兴趣的激发有助于引起学生关注并发现问题，最为有利的途径莫过于创设理想教学情境。

以《分数四则混合运算》教学为例，在进入课堂导入环节后，教师先要围绕学生日常普遍关注的事物或话题设置一个前导性问题，让学生注意力能够高度集中到一个点，进而去思考并发现其中存在的疑惑与不解，即：“中国结是每一位同学家中过年都要悬挂的，其间分别用米和米的彩绳各做10个，那么一共要用到少米彩绳呢？……