刘建国

摘  要：在新课改的背景下，有效教学逐渐渗透到小学数学教学中，成为教师关注的话题之一，有效教学不仅与现代教育观相契合，还促进了学生学习能力的提升，此外，有效教学受到多种因素的影响，因此，本文笔者对有效教学展开研究。

关键词：小学数学;有效教学;生活情境;游戏场景;课堂问题

小学是学生思维发展的启蒙时期，也是学生运用数学理念观察世界的起始阶段，教师常常受到传统教育理念的影响，以注入的方式展开教学活动，使课堂呈现出沉闷的氛围，同时，学生的兴趣得不到有效激发，对学生思维的发展也产生不利影响。因此，教师应转变教育理念，以符合学生心理发展特点和年龄特征的手段展开教学活动，这样不僅能够使学生学有所思、学有所乐，还能使学生获得一定的情感体验，从而实现教学的高效性。本文笔者以小学数学为切入点，从“创设生活情境、构建游戏场景、巧设课堂问题”三个方面对有效教学的策略进行分析与探究。

一、创设生活情境，强化应用意识

数学知识大多数来自生活，并服务于生活，由于小学生具有一定的生活经验，并且对熟悉的事物容易产生共鸣，因此，教师可创设一定的生活情境，让学生融入到具体情境中，这样不仅使学生主动联系生活与数学知识之间的密切关系，强化其自身的应用意识，还能够降低学生的理解难度，从而提高学生的学习效率。

笔者在进行“小数的初步认识”教学中，为了使学生结合具体情境初步认识小数的含义，考虑到小数在日常生活具有广泛的应用，并且与学生的日常生活联系紧密，因此，以生活案例作为教学导入，提出：“同学们，你们去超市遇到过促销的商品吗？……