何艳秋

摘 要：阅读是检验学生们语文学习能力的重要途径，而阅读并不只是让学生们能够读懂文本，认识字词，而是能够通过理解文本的内容，提高语言表达能力和理解能力，提高语文学习的综合素养。所以阅读应该和写作结合起来，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，阅读和写作是分不开的，读写结合才能够让学生们获得更好的学习体验。本文将以小学语文阅读教学为例，探索读写互动在小学语文教学当中的运用，为学生们寻求能让他们的能力更进一步提升的教学空间。

关键词：读写互动 小学语文 阅读教学

引言

读写互动最主要的是要以阅读教学的内容为根本，以写作的形式开展多样化的教学，而小学语文的阅读教学多以基础性的文本为主，所以在教学安排上应注重循序渐进，不能够扰乱教学节奏，还要给学生们充分的发挥空间，让读写互动更加有活力。

一、引导学生们根据阅读教学的内容写读后感

写读后感是小学语文阅读教学中最常见的读写互动形式，一来是写读后感需要学生们对于文章有基本的理解，并且能够在这个基础上提出自己关于文章内容或者是中心思想的见解;二来是学生们在阅读过程中，有时候会受到文章中的情感的影响产生触动，也就是他们与文章中所表达的情感产生了共鸣，这一触动的瞬间就是教师引导学生们进行读后感写作的最佳时机。例如在《草船借箭》这一课的教学中，可以先带领学生们进行朗读，既让学生们对于文章的内容有了基本理解，又能够激发文章思想感情的渲染力，借此机会，教师们可以向学生们提问一系列问题，如文章中最引起你注意的情节是哪一段？……