刘纯

摘  要：在中职语文教学实践中，学生对应用文写作教学却丝毫不感兴趣，认为它单调枯燥、索然寡味。传统应用写作教学中那种写作知识—例文分析—学生习作，八股腔式的教学方法，不仅教师教的吃力，学生也学得乏味。如何突破中职语文写作教学中说与写脱离的瓶颈，我借鉴高职课改成果，引入了活动导向、项目载体、任务驱动教学方法，借助多媒体信息化教学手段，运用其资讯丰富、表现力强、便于师生互动沟通、进行动态管理的优势，努力营造学生快乐学习的氛围和情境，让学生在直观、形象的信息化技术背景下，有效化解和掌握教学重点和难点，提高写作能力。

关键词：农村中职学校;德育教育;正面教育;研究与实践

应用文写作是中职语文职业模块中十分重要的内容，也是企业用人的八大职业核心能力之一。然而，在中职语文教学实践中，应用文写作教学却面临十分尴尬的处境：一方面企业将其作为职业素养的重要选项，一方面，学生对应用文写作教学却丝毫不感兴趣，认为它单调枯燥、索然寡味。传统应用写作教学中那种写作知识—例文分析—学生习作，八股腔式的教学方法，不仅教师教的吃力，学生也学得乏味。如何突破中职语文写作教学中说与写脱离的瓶颈，充分调动学生学习的积极性，让课堂活起来，让学生动起来，让写作能力提上来。近年来，我借鉴高职课改成果，引入了活动导向、项目载体、任务驱动教学方……