韩春娜

摘 要：小学音乐教学不仅要求教师从教材上寻求突破，在课堂上运用新的教学风格及教学手段，抓住学生的注意力，调动学生的学习兴趣。利用巧妙的方法帮助学生理解记忆音乐，让音乐变得直观，有趣，提高学习效率。在此过程中教师的给予准确有效评价语言，以提高学生的理解能力。

关键词：小学音乐;音乐教育;教学方法

在音乐课改的大环境下，音乐的课程目标经历了从双基——三维目标——核心素养这三个发展阶段，最后的目标都是为了学生的音乐发展，培养学生的音乐兴趣，树立学生终身学习音乐的愿望。所以教学要以学生为本，以学论教，教师的“教”最终是为了学生的“学”而服务的。

一、注重教材的解读，抓住音乐风格和形象

2018年9月底山东省“互联网+教师专业发展”工程小学音乐省级工作坊现场会在烟台举行，有幸亲临观摩。其中烟台市体卫艺科于伟主任在《教学设计与应用》的讲座中指出，每首音乐在授课之前都要分析音乐作品，抓住音樂的风格和形象，主动寻找音乐的创作源头，从音乐要素的角度分析作品，从而找到合适于本作品的教学方法和手段。课例《数蛤蟆》让我印象非常深刻，之前教授这段音乐时，只是从音乐欢快的情感着手，而于主任从四川民歌的角度引领我们来到四川的稻田——农民挑着担载着自己的娃娃去田里插秧，娃娃在竹筐里随着农民的行走而有节奏的上下晃动，看到路边水池里的蛤蟆，农民指着蛤蟆逗着在竹筐里的娃娃，边走边唱：“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通扑通跳下水……”音乐的形象就由此而来了，这也是艺术来源于生活的体现。