孙兴兴

摘  要：随着信息技术的不断发展和深度融合，越来越多的目光开始关注于人工智能教育领域。高中信息技术学科作为学生知识积累的基础科目之一，将人工智能运用于信息技术学科教育当中，有助于提升学生的学习质量、认知范围、信息素养等方面，促进学生综合实力的提升。但在实际的教学过程中，因教学环境和教学手法等因素影响，导致人工智能教育一直得不到有效落实。因此，本文作者结合自身多年教学经验对此展开研究。

关键词：高中信息技术;人工智能教育;高中教育

我国教育部于2003年4月在颁布的《普通高中技术课程标准（实验）》中首次设立了“人工智能初步”选修模块，这标志着我国高中人工智能课程的正式起步。人工智能在高中信息技术学科的不断展开和教学探讨，对学生的信息素养、技术水平都得到极大的提升。然而，在部分地区的信息教育中，仍然存在基础设施不完善、教育水平不足等现象，对人工智能的教育培养和知识积累产生阻碍。因此，本文从当前的教育现状和提升策略两部分进行探究。

一、当前高中信息技术课中人工智能教育的现状

1、应试教育为主

在当前的教育环境下，大多数的教师受传统应试教育的影响，对人工智能教育抱有“不考不讲”的心态，普遍存在“教师课上不讲、台下学生不懂”的现象，进而影响人工智能教育的基础发展，对学生的认知范围和学习能力造成不良影响。

2、基础设施落后