柏松

摘  要：初中生物教师在教学中，通过创设丰富多彩的教学情境，能够从多角度给予学生更为直观和强烈的刺激，促使学生对生物知识产生浓厚的学习兴趣，并促进学生的自主探究活动。因此，初中生物教师要积极地结合初中生的年龄特征来选择适宜的教学情境，以促进初中生物教学质量的提升。本文着重就如何在初中生物教学中开展情境教學进行详细阐述。

关键词：情境教学法;初中生物;应用;探究

生物学是自然科学中的基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的一种科学。由此可见，生物学知识与大自然和人类生活是密不可分的。初中阶段的生物课程是学生正式学习生物的开始，如果教师在教学中，能够提供与学生认知特征相符的教学情境来充当教学背景，则能够让生物学科的优势得到最大发挥，让学生更加热爱生物学科，从而促进学生生物素养的发展和提高。

一、创设问题情境

任何学科的学习都是从发现问题开始，到解决问题结束的。创设问题情境能够有效启迪学生的思维，调动学生主动探究的积极性。因此，初中生物教师在教学中，就可以根据具体的教学内容来创设符合学生认知水平的问题情境，利用问题来激活学生的思维，引发学生自主思考、主动探究，为学生的自主探究活动开一个好头。

例如，在学习《细胞通过分裂产生新细胞》这部分内容时，我就通过创设问题情境来激活学生的思维。……