黄俊晋

摘  要：由于小学生年龄较小，他们容易在校园生活中遇到诸多问题。而小学班主任有必要做好管理工作，引导学生成长发展。本文主要探究了小学班主任班级管理中的常见问题，提出了提高班级管理工作的有效策略。

关键词：小学;管理问题;班主任;解决对策

引言

小学生在好奇心的驱动下会主动探索周围世界。不过，小学生因思想并未成熟，解决问题的能力不高，导致他们自身在探索世界的过程中产生了一些问题。为规范学生行为，保证学生在探索世界的过程中得到收获，班主任需要构建完善的班级管理体系，进而充分协调管理工作。与此同时，班主任更需要为学生提供良好的班级环境，激发学生参与管理的热情。

一、小学班主任班级管理中的常见问题

（一）管理观念陈旧、管理方式落后

班主任是“一班之主”，是班级的大家长，负责统一协调班级管理工作，确保学生有效发展。为提升班级管理水平，班主任不仅需要关注学生的生活、学习，而且需要为学生树立良好的榜样，进而潜移默化地影响学生的思想以及行为。掌握科学的教师管理方法有利于完成管理目标。然而，班主任的管理观念陈旧、管理方式落后，不能够较好地适应当前学生对管理的需求。管理观念、管理方式的问题主要表现在：把自己作为管理的中心，极少与学生沟通交流。

（二）班主任工作任务繁重

在对外开放程度不断加深的背景之下，文化、思想愈加多元化。当前，电子设备的普及率比较高。小学生通过使用电子设备接受到了更多的外界信息，使得其思想产生了变化。有的学生因受到了正面的思想教育，越来越努力地学习知识;而有的学生因受到了负面思想影响，扭曲了价值观，偏离了正确的人生轨迹。正因如此，班主任工作任务异常繁重。由于部分班级管理水平不高，其愈加不能够担负起班级管理责任。

二、提高班级管理工作的有效策略

（一）改变陈旧管理观念与落后管理方式

1.创新班级管理理念

为保证班级管理质量，提升小学生发展水平，小学班主任要关注社会变化，了解先进的管理理念，并结合实际管理工作，创新班级管理理念。由于传统的管理理念制约学生发展，班主任有必要转变传统的管理理念，强调学生在班级管理中的主体地位，着力提高学生学习兴趣，塑造学生积极向上的心灵，促进学生健康成长。通过创新班级管理理念，班主任容易拉近自身与学生的距离，赢得学生信任，改善师生关系。与此同时，班主任也就可以增强班级的凝聚力、向心力。

2.采取多样的班级管理方式

虽然班主任引领着班级管理工作，但是这并不代表学生不能够参与班级管理工作。班主任需要增强学生的主人翁意识，调动学生参与班级管理的积极性。除此之外，班主任要创造出和谐民主的班级管理氛围，强化班级管理效果。比如，在选择班干部时，班主任可以让学生通过投票的方式选择大多数人认可的班干部。值得注意的是，为避免学生选择出管理能力强、人际沟通交流水平高的班干部，班主任有必要事先公布班干部选择要求。

（二）提升班主任的班级管理水平

为跟上学生思想变化，科学地管理学生，降低管理压力，班主任需要不断地提升自我班级管理水平。具体如下：一是学习班级管理知识，增强班级管理能力。班主任需要树立终身学习意识，在日常生活与工作之中积极地搜集班级管理资料，构建完善的班级管理体系。班主任除了掌握管理知识之外，也要认真地学习心理学知识，研究与分析学生的内心世界，帮助学生解决心理问题。二是根據学生实际情况，给予不同的管理指导。不同学生的性格、遇到的问题等存在差异。班主任不要一味地依靠某一种管理方法管理学生，而是以学生的实际情况为依据，针对性地指导学生。三是应用多媒体，吸引学生注意力。单纯依靠讲话的方式为学生传达管理信息，不利于激发学生倾听兴趣。为吸引学生注意力，班主任可以提前做好关于班级管理目标、班级管理任务、班级管理评价等方面的课件。与此同时，班主任可以在课件中插入图片、音频、视频等，丰富课件内容，进而保证管理效率。四是鼓励学生提出管理建议。教师需要在班会时鼓励学生提出管理建议，通过凝聚集体智慧的方法，完善班级管理工作。如果学生所提出管理建议的可操作性、实用性等较好的，班主任就可以在班级上公开地表扬这位学生，提高学生参与班级管理的自信心。在这种情况之下，其他的学生也会更加愿意参与班级管理。

除此之外，学校需要采取各项措施，确保教师发展。具体方法如下：一是组织培训活动。学校可以组建关于班级管理的工作队伍，让优秀的班级管理者为班主任讲课，丰富班主任管理知识。二是开展公开讲座。学校可以聘请优秀的班级管理人士在校内讲座。为保证班主任学习管理知识的质量，学校需要事先落实学习任务，并通过考核的方式督促班主任学习知识。

三是建立班主任交流平台。在互联网时代下，信息传播交流愈加方便。学校可以建立班主任交流平台，促进班主任沟通交流。一方面，班主任可以在平台中提出自己所遇到的班级管理问题，而其他的班主任则要积极地给出解决问题的建议。另一方面，班主任可以在平台中交流班级管理经验。之后，班主任要吸收与借鉴管理经验，掌握班级管理技巧，以此较好地推进班级管理工作。总而言之，班主任以及学校应该从自身的角度出发，实施管理策略，提升班主任的班级管理水平。

结束语

综上所述，“管理观念陈旧、管理方式落后”，“班主任工作任务繁重”是小学班主任管理中常见问题。所以，班主任需要主动地探究解决管理问题的方法。经过研究发现，改变陈旧管理观念与落后管理方式、提升班主任的班级管理水平有利于解决班级管理问题。基于此，班主任需要认真地研究这些方法。社会在发展，时代在变化，班主任还要不断地完善与调整班级管理策略，保证管理策略的适用性，让每个学生都能够在班级中快乐学习、健康成长，

参考文献

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