刘婧

摘  要：分层教学又称分组教学，是小学语文科目教学过程当中非常高效的一种教学方法，这种教学方法主要是通过把课本中的知识点重新进行排序。分组教学可以将以往的教学方法进行改变，使枯燥的教学过程变得生动有趣，让学生们对语文的学习更加有兴趣，能够更快的掌握课本中的知识点。本文通过对小学语文在实际的教学过程中“分层”的含义及具体该如何进行实际操作进行研讨。

关键词：小学语文;教学实践;分层方法

1小学语文教学實践中“分层”教学的好处

1.1可以让学生自主学习并掌握知识点

因为教学课本中知识点的排列顺序和教学安排，让小学生们在上语文课的时候，多多少少会被课本中的知识点的排列顺序和教学安排所影响。总的来说，就是在一节课的学习中只能学到一种知识点，而在另外的一节课中又只能学习到另外的一种知识点，这样就导致的他们在语文的学习过程中不容易发现语文学的连串性，让同学们对语文学习提不起兴趣失去信心，从而导致学生们对讲师明明在课上着重强调了的知识点却背了大量时间也记不住。分层教学就是把课本中的相近的知识点分成一个个小组并且编排在一起。在每次上课的过程中，学生每次都是学习的相近的知识点，不容易受到其他不同知识点的干扰。讲师在课堂上加以指点，就可以让同学们在上课的过程中掌握语文学习的方法。

1.2可以减少学生学习语文时遇到的困难

在小学语文的教学过程中利用对知识点进行分组的方法进行教学。对课本在同一个分组中的知识点的学习过程中，让学生们可以找到语文学习的方法。在这个条件下讲师可以让同学们学习同一知识点相近的内容，不断的加深记忆。让同学们对这些知识点的理解更加透彻。等同学们完全理解和记住这些知识点后，再进行另外的知识点的教学。通过这样的方式进行教学可以让同学们对学习的过程不再迷茫，让语文学习的过程中不再枯燥。在对语文的学习提起兴趣后同学们自然而然的就会主动学习。随着同学们学习到越来越多的知识点，并且通过一个个知识点掌握到了语文学习的方法之后，他们会不由自主的想在未知的知识点上进行学习方法的实践并不断寻求更加高效的学习方法。在学习的过程中他们会主动的去使用自己学到的学习方法，从而提高自己的学习能力。

1.3可以让学生具有自主学习能力

在小学的语文课教学过程中，分组教学方法的运用，可以让同学们在同一个小组的知识点的学习过程中掌握到学习方法和规律。在掌握到学习方法和规律之后学生会对语文的学习更加的感兴趣，有助于培养学生们的自主的学习能力。在课堂上由讲师占主导地位的教学向学生们主动的学习过度，这样可以让学生们慢慢具有主动独立学习的能力。

2小学语文教学实践中的“分层”方法的运用

2.1课文中古诗词的“分层”教学

古诗词的学习在小学语文的教学过程中的各个时期都是不可或缺的一部分。

个别古诗词是单独拿出来独立一篇，而有的则是分成组，组成课本中的一个单元。这样就能使用分组的方法，将表达同一种意境的古诗词或者是同一位作者的诗词和作者的生平简介组成一个组合。古诗和作者生平故事组合起来进行学习，不仅能够让讲师更加方便的介绍古诗词和古诗词的创作背景，还可以让同学们更加熟练的掌握古诗词的背诵和意境分析。

2.2课文中新闻的“分层”教学

由于课文长度的制约，在小学课本中的新闻消息一类的文章大部分都是使用的长度小的但是都是真实发生过得事件。课本之中的文章大部分简洁明了，对于这一部分文章的学习可以进行分组的教学方式进行教学。比如在学生们学习完一篇文章之后，讲师可以让学生们对新闻中感兴趣的类型的新闻进行抄写。在学生们掌握新闻消息的写作规律之后，可以让学生们用自己的话在作文课上写下最近学校内、班级之中近一个星期以来发生的大大小小事件。一人一件或多件事情，通过让学生们自己对新闻消息的制作掌握对语文知识的运用，达到学以实用的目的。

2.3课文中记叙文的“分层”教学

记叙文在小学的语文课本之后占很大的一部分。在对记叙文教学的过程中需要经过对课本的阅读、课外素材的积累、作文、课外读物的阅读、等多个方面进行。在上课的时候应该先让学生们对课文预习进行一个初步的了解，再在课上由讲师对课文进行赏析，在课下的时候让学生们通过课外读物进行积累、最后回到课堂上进行写作练习的不同层次的方式进行学习。这样让学习的过程更加清楚，让学生们能够更加简单的掌握学习记叙文的方法。比如在进行对人物描写的记叙文的时候，讲师可以向学生首先阅读课文着重讲解人物描写的手法，背诵描写人物的句子，并在课下摘抄课外读物上对人物描写的形容词等等。然后可以让学生们在上课的时候进行写作，最后由讲师进行点评。

3结语

综上所述，分组教学就是吧课堂上的教学内容进行拆解，然后再组成一个小小的组合。可以让学生们在对课本内容进分组学习，掌握简单有效的学习方法的同事能让学生们学会各个知识要点的思考方法，顺利的融会贯通并学以实用。

参考文献

[1]  金青玲.分层教学模式在小学语文课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2015（1）：43-44.

[2]  张建东.浅议分层模式在小学语文教学中的有效运用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（3）：73-74.

[3]  万建兴.量体裁衣更合身——浅谈小学语文分层教学的应用措施[J].华夏教师，2014（2）：64-65.