董力维

摘  要：随着新一轮基础教育的不断改革，对阅读教学提出了更新更高的要求，要求教师加强对培养和提升小学生语文阅读素养的重视，结合高年级学生的实际情况以及发展特点，不断探索并创新阅读教学的形式，充分运用现有的资源，力求给学生创造丰富的、生动欢快的阅读情境，进而使学生的阅读体验达到最佳境界，不断提升他们内心的阅读热情，在准确地把握文本内容的基础上，合理地设计一些难度适中的问题，以此来引起学生对文本的深层思考，使小学生的阅读思维越来越活化。

关键词：小学高年级;阅读教学;有效策略

目前，大部分教师依旧受考试制度的影响，盲目地追求学生取得更多的学科分数，过于突出自身的讲解，忽略了学生的主体体验和学习感受，使得阅读教学变成了机械的知识训练，阻碍了小学生阅读素养的有效提升。因此，为了改变这种现状，教师应该将以往独断、权威的角色向学生的引导者有效转变，将阅读的主动权交给学生，给他们营造豐富的、轻松的阅读氛围，使学生全力以赴地投入到课内的阅读活动中，通过自己的努力和思考逐步挖掘文本的深层内涵和隐藏情感，增强小学生的文本领悟能力。

一、介绍背景，掌握文本大致内容

为了使学生能够快速地掌握所学文本的大致内容，教师应该在导入环节适当地向学生介绍关于文本的背景知识，以此来引起学生对文本内容的关注和好奇，使学生联系以往的经验并结合所渗透的背景知识，对文本进行自主地建构，有利于学生从整体上把握文本，逐渐降低学生对新授课文的陌生程度。……