董心愿

摘  要：识字是语文教学中最基础的内容，识字是开展其他一切语文活动的基础。因此，我们就要重视小学阶段的识字教学，通过创新的教学形式，提升识字教学的质量。本文，笔者主要就小学语文低年级趣味识字教学进行了探究，还望能有所借鉴。

关键词：小学;语文;低年级;识字

小学教育处于教育的初始阶段，在小学语文教学中，识字是最基本的课程。以前听低年级课的时候，总看到相似的流程，大致的步骤：带拼音读，去拼音读，小老师领读，自由读，同桌互读，全班齐读。交流识字方法，不外乎：加一加，减一减，换一换……机械呆板。所以，如果想要小学低年级学生能够很快入门，就要对教学方式进行改革，摒弃枯燥的教学模式，提高学生的学习兴趣，寓乐于学。

一、说文解字教学，以趣推动识字

每一个汉字在诞生之际都有一段奇妙的旅程，大多是因为一个故事，有的可以在汉字的表象中就能看出，而有的体现在它的读音上。因此，在教学中，教师可以在备课阶段提前为学生解读好汉字的由来，为汉字教学增添一份乐趣，使学生在趣味中识字。

例如，在进行“酒”字的教学时，教师可以先引导学生画“酒”的古字形，让学生把“酒”字里面的一横想象成碗里的水，这样还能借机教学“洒”，很多学生在写字的过程中分不清这两个字，通过这种方法，还能有效区分理解。然后，教师可以继续引导学生：“两个人喝了十瓶酒会怎么样？”，从而引出了“醉”字，左边“酉”是“酒”的一部分，右边两个人即“从”，十瓶酒即“十”，非常形象，让人难以忘怀。