简艳

摘  要：小学语文写作是语文教学的重要教学环节和重要环节。在课堂之上引导学生进行有效写作可以提高他们的写作技巧和综合汉语素养。在教育改革的背景下，阅读与写作的相互促进，阅读与写作的有效结合是基础构成教育所倡导的一种新的教育理念。因此，为了提高学生的写作水平和学生的写作思维能力，我们需要将阅读与写作相结合的教育模式应用于小学语文写作教育，为学生创造有效的汉语写作课程。

关键词：小学语文;读写结合;写作教学

在小学语文写作的课程中，将读写结合教学方法可以有效提高学生的综合写作能力。虽然阅读和写作是基础汉语教学中最基本的教学任务，因此阅读和写作在小学阶段下的语文教学中花费的时间最多，但是鉴于小学语文教学的当前状态，教师的写作指导并未得到足够的重视。失败的小学生的写作技巧通常很低。自新课程改革以来，当今大多数小学语文写作课程仍存在不同程度上的教育缺陷，因此教师可以将阅读与写作结合在一起。有效的提升学生在当前阶段下的有效发展与进步。

一、小学语文读写结合需要遵循的基本内涵

1、在阅读中激发写作兴趣

随着教育改革的日趋深入和时代的进步，我国普通小学的教育理念正从应试教育向素质教育转变。在素质教育理念的指导下，中国教育部门越来越重视学生的综合素养提升。读写结合的教育模式符合素质教育的教育理念。在小学阶段，阅读与写作相结合的教学模式开支占写作指导，使学生在阅读过程中扩展知识，开拓知识领域，促进思维发展并激发他们写作兴趣。学生对写作充满兴趣将进一步提高他们的综合写作能力。此外，学生可以通过阅读不同类型的文章来丰富 他们的阅读经验，并且随着时间的流逝，他们可以在阅读过程中体会到作者的情感共鸣，从而加深他们对阅读文章内容的理解和理解。同时，阅读使学生能够在语文知识的海洋中自由翱翔，使学生在写作时可以发挥想象力，从而提高写作的思维能力并提高写作质量。

2、在写作中提升阅读能力

纵观中国小学生的写作现状，大多数小学生在写作方面存在很多问题，这些问题严重阻碍了写作水平的提高。缺乏书面材料，语言构建能力以及缺乏表达词汇，学生在写作时没有任何主线和写作思路，在写作主题时没有起点，也没有一个良好的角度开始写作。学生无法在限定时间内完成文章，创建的文章往往只会用华丽的辞藻来堆砌。教师在结合阅读和写作的中文写作教育模式中，学生可以随着时间的推移增加文章的阅读量并获得大量的写作材料。通过写作训练，学生可以提高阅读理解能力，可以有效激发他们的阅读热情和阅读活动的热情。

二、小学语文读写结合有效教学策略

1、以阅读为基准引导学生进行续写

由于小学阶段下学生所受到的年龄因素的影响，学生自身的生活经验以及学习技能还不充分，所以在进行作文创作的时候，很难具有充足的想象力，同时语文基础知识以及写作技巧的缺失，也导致了学生不能够在短时间内创作出一篇有高质量的文章。所以小学阶段下学生写作能力水平低下是非常常见的，不过学生的提升空间也是非常高的，小学阶段的学生对于新鲜事物具有强烈的好奇心以及接受能力，如果教师能够将这些心理特征准确地应用到语文作文教学中来，那么学生当自身的阅读能力以及写作能力将会得到全面的发展。所以在读写相结合的教学模式下，实行小学语文写作能力的提升过程中，教师要将课本上的资源充分地进行利用，并可以对于情节内容方面进行相应的延伸，引导学生发挥自身的想象力来对于故事情节进行相应的仿写以及续写。以此提升学生自身的写作技能，锻炼学生自身的想象力，实现写作素养方面的全方位提升。并通过对于文章主旨的把握，让学生实现阅读能力方面的提升。

2、引导学生进行优美语句仿写

文章是由句子以及各种词汇进行组成的，因此句子是一篇文章的核心主城内容。也是文章内容的主要载体，所以教师在对学生开展相关阅读教学的时候，首先需要能够对于文章内容中的句子进行深入的分析，以此让学生能够对于文章内容进行有效的理解，并引导学生对于语句进行充分的消化吸收。在传统的小学语文阅读教学中，教师通常也会为学生找出文章中的点睛之笔，也就是语句优美且行生动形象的语句，然后着重地为学生讲解这些语句所用到的写作手法，这样能够提升学生的语感。教师可以在此基础上对于课程内容进行延伸，可以指导学生对于这些语句进行反复的分析，以及理解这些语句的精彩之处，这样再让学生进行一系列的仿写，采用与作者相同的修辞手法。可以实现学生在当前阶段下造句能力以及语言组织能力的提升，并以此促进学生小学语文写作技能的发展与进步。

综上所述，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够就学生自身在教学过程中的有效发展进行全面的教学规划，有效的将读写结合的教学模式进行有效的应用。促进学生自身综合能力的发展。

参考文献

[1]  李玉芳.淺谈提高小学生作文水平的策略[J].课程教育研究，2019（42）：98-99.

[2]  黄文思.核心素养下小学语文读写结合教学思考[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：111.