黄茂辉

摘 要：小学数学教学活动作为义务教育的关键构成部分，加强对学生数学核心素养的培养，鼓励学生在实践探索阶段将数学知识有效应用起来，实现基础知识的内化学习与应用，对其长远发展进步都有着关键影响作用。因此开展针对性的策略研究分析具备现实影响作用。

关键词：小学数学;核心素养;策略研究

引言：

数学作为个人学习生涯的基本学科，确保小学数学教学活动有序推进。能够帮助学生获得思维能力拓展的机会，学生在创新实践阶段能够获得新知，核心素养培养的基本目标也能顺利完成。因此教师需要对核心素养有一个清晰的认知与判断，帮助学生完成知识的普及，使得学生在实践阶段获得提升学习水平的机会，在面对现实问题期间，也能从小养成良好的意识，利用数学思维实现对相应问题的分析判断，对此笔者将开展细致化分析与探讨如下：

一、注重小学生思维品质培养

数学教师在日常课程教学指导阶段，通常会利用设置情境的途径，让学生结合实践完成个人抽象思维能力的拓展。学生在阅读探索分析阶段，通过情境的引导将数学知识有效应用起来，个人的学习体验感由此增强。所以教师在创建情境过程中需要应用新思路，让学生了解数学概念形成的基本原因，以及各类概念在解题过程中的具体应用，帮助学生在实践阶段掌握课程的重点与难点[1]。教师帮助学生体验情景期间，需要结合小学生的思维特点，将数学知识更为形象化、具体化的展现出来，此时学生的思维品质培养拥有良好的依据条件，且在各类知识探索分析活动中，小学生也会获得新知。……