摘 要：本文立足工作地教学实际，从阅读教学中情境教学的理论研究出发，采用文献法、观察法、案例法相结合的研究方法，找出民族地区小学情境教学中仍然存在的问题，提出相应的对策建议，希望为同地区小学语文教学课堂教学增添活力，为以后对阅读教学中情境教学的研究提供一些参考。

关键词：小学语文 阅读 情境教学

一、问题提出

在新课改下，小学语文阅读教学在语文教学中有着很大的比重，它影响学生的语文素养。小学语文阅读中的情境教学是根据学生已有的学习经验来设计学习的内容，根本目的是让学生可以对课文进行理解，掌握知识，整个教学过程以激发学生的学习兴趣，提高教师的教学能力，引导学生在学习中获得语文学习的愉悦体验。由于民族地区教师综合素质普遍偏低，对小学情景教师重视不够，加之教育资源不均衡，所以本文立足实际，从小学语文的教学特点出发，创设多样的情境，不仅能让学生在情境中提高自己的素养，而且又能培养学生发散性的思维能力，让更多的学生爱上阅读，从而提升学生的语文素养。

二、小学语文阅读教学中情境教学存在的问题

1.情境教学方法单一

传统的阅读教学只重视基础的讲授，缺忽视了锻炼阅读的能力，大多数教师情境教学思想陈旧，教学观念滞后，讲授方法单一，多数都是让学生识字为目标，能够顺畅读完课文就可以，学生的学习任务在教师的要求下，只学到对阅读基础知识，而没有提高阅读的方法和能力。……