周伟

摘 要：根据《普通高中英语课程标准（2017 年版）》，英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力是学科核心素养中的基础维度，是正确恰当使用英语语言做事的能力，包括了涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等。英语和汉语分属于不同的语系，英语文化和中华文化是西方、东方文化的典型代表。这些使得英汉两种语言在词汇系统、语法系统、表达习惯、语言引申含义等多方面有很大的差异。因此培养英语语言意识具有长期性和艰巨性。

关键词：词法意识 语法意识 表达差异

一、词法意识

在词法上，英语属于“综合型”语言。英语构词（word form-ation）中派生（derivation）、合成（compounding）、转换（conversion）是非常常见的方式。

1.派生

英语词汇多一词多性以及前缀、后缀等构词要素。英语教学中，教师应该和学生一起发现、比较和总结各种前缀、后缀。同时，教师应该引导学生创造性（思维品质）地认识、使用派生词。请看以下示例。

The Film Festival gives fans an opportunity to widen their knowledge of films.

For safety reasons， non-breakable glass is suggested.

以上例句，根据句法分析widen应为动词，然后根据-en为动词后缀，进一步确认汉语意思为“拓宽”;句2中，根据句意可以推断non-breakable应为“牢固的”等含义，然后依据构词法，其词根为break， non-breakable意为“不易碎的”。学生还可以创造性地认识和使用eatable， drinkable， affordable等词汇。

2.合成词（compound words）

合成词（compound words），是英文文法上的直接翻译过来的名词，指的是由两个或以上的英文单词构成的英文字。掌握合成词的构词法可以帮助学生扩大词汇量，利于语言表达的准确和灵活。比如以下合成词：