郑松

摘 要：核心素养视角下的中小学劳动教育有其新的内涵和价值。基于核心素养培育的中小学劳动教育的重心已从“体力教育”转变成“能力教育”，并有效培育学生发展的关键能力和必备品格。因此，加强劳动教育与核心素养的目标融合，必须对现实的劳动教育做出有针对性的改变。

关键词：新时代劳动教育 核心素养 中小学

一、核心素养视角下劳动教育的新内涵

从新中国成立后的发展历程看，我国的劳动教育大致经历了三个阶段：第一阶段是建国初期的劳动生产教育期（1949—1976），主要关注学生的体力劳动教育。第二阶段恢复高考之后的思想教育和劳动技术并重时期（1977—1998），这个阶段劳动教育不再作为一门独立的基础课程，而是分化为劳动思想教育和劳动技术教育两个部分，二者既相对独立又互有交叉。第三个阶段是社会实践教育期（1999—2010）。1999年以来，国家出台了一系列全面推进素质教育的相关文件，首次提出了教育必须与生产劳动和社会实践相结合的要求。 其中的明显脉络是劳动教育内涵已从“体力教育”转变为“能力教育”。

二、核心素养视角下中小学劳动教育的价值

核心素养的综合性、跨领域性与复杂性等特征，决定了核心素养的养成绝不是依靠哪一门学科就能够实现，而是德智体美劳多门学科共同培养的结果，其中劳动教育对于学生核心素养的养成有着重要价值。

1.在劳动教育中学会“健康生活”

现在的中小学生，很少参加劳动，缺少在劳动中的实践磨炼，缺少与他人和集体相处合作的机会和实践。……