蔡国江

摘  要：学习兴趣的培养对高中生思想政治课程的学习具有极为重要的意义。作为高中思想政治教师，我们想要提高高中生思想政治课程的学习兴趣，就必须在教学过程中丰富课堂教学内容，创设良好教学氛围以及给予学生积极引导等。

关键词：高中生;思想政治;学习兴趣;具体策略

常言道：“兴趣是最好的老师。”由此可见，唯有在兴趣的引导下，学生才能更加积极、踊跃地投入到高中思想政治课程及其相关知识的学习过程中。在注重学生课堂主体地位的今时今日，如何在高中思想政治教学中激发学生的学习意愿已经成为每一名高中思想政治教师不得不认真考虑的事情。

一、丰富课堂教学内容

由于受到传统教育理念的影响，大多数学生眼中的思想政治课程都偏重于理论性的枯燥说教。因此，在尚未展开思想政治課程知识的学习时，很多学生都应望而生畏。为了更好地改变这一现状，教师就必须及时更新自身教育教学理念，将一些精彩、有趣的内容引入到高中思想政治教学中，以期在弥补教材举例不足的同时使教材知识以更加丰富、灵活的形式呈现出来。

比如，在学习高中思想政治必修三文化生活第三单元中华文化与民族精神时，我们既要让学生通过源远流长、博大精深的中华文化对我国历史文化等产生更加全面、深入的了解，也要引导他们在体验中华文化的同时将中华文化、民族精神时代传承下去。然而，由于课程内容、篇幅等方面的限制以及理论性知识的比例较大，学生能够在教材上直接看到的生动事例是极为有限的。这些事例的缺乏既是学生不理解理论知识或者政治原理的一个重要因素，也是高中思想政治教学乏味的重要根源。因此，作为奋战在高中思想政治教育一线的教师，我们必须在深刻认识这一点的基础上进行全面、精细的素材准备，以确保能够在思想政治课程教学中旁征博引，用生动的故事或者事例引导好学生、打动学生，使他们全身心地投入到高中思想政治课程的学习过程中。如此一来，我们才能使高中思想政治课变得更加生动、有趣、活泼，从而获得越来越多学生的青睐与喜爱。

二、创设良好教学氛围

良好的环境氛围对高中生的思想政治学习具有极为重要的影响，它不仅能使学生更加积极、主动地参与到高中思想政治课程教学过程中，还能使他们更加坦然自若地表达出内心深处最为真实的想法，从而获得教师更加及时、更具针对性的指导。那么，如何才能在高中政治教学过程中创设良好环境氛围呢？

在笔者看来，想要在教学中更好地实现这一目的，我们首先就要充分尊重学生的课堂主体地位，在课堂教学过程中给予他们恰当的言论自由以及自我才华施展的空间与时间。如此一来，他们不仅能够在亲身参与中感到思想政治课程知识学习的乐趣，还能在与其他学生交流、沟通的过程中体验到学习的乐趣。与此同时，我们既可以借助多媒体的优势将课程内容更加直观、生动、形象地展示学生眼前，让学生通过声、光、电、影等现代信息技术手段更好地感受思想政治课程知识学习的乐趣，也可以引导学生以小组合作探究或者案例再现等实践活动积极参与到课程内容及其相关知识的探究中。在此期间，学生不仅能够在深入的分析与探究中感受到思想政治知识的独特魅力，还能在亲身实践的过程中感受到熟练掌握思想政治课程知识的重要作用，更加积极、主动地投入到课程知识及其相关内容的学习过程中，进而在高中思想政治课程学习过程中取得更加优异的成绩。

三、给予学生积极引导

由于高考等方面的压力以及成长过程中的一些困惑，高中生的心理健康亦应得到更多的关注与指导。唯有恰到好处的指导，才能使学生积极摆脱负面情绪或者消极心理的影响，从而在未来的学习和生活中如虎添翼，不断创造更加优异的成绩。因此，作为高中思想政治教师，我们必须在传授知识与学习技能的同时关注学生的情绪变化及其心理健康程度等。在熟练掌握学生心理状态的基础上，我们不仅能够给予这些学生恰当的指引与指导，使他们尽早摆脱负面情绪的影响，还能使他们以更加积极的姿态奔赴到思想政治课程知识的学习过程中。与此同时，为了更好地应对高考，我们亦要根据学生的个性化特征为其量身打造一系列科学、合理的发展规划与发展策略等，以期他们能够在浓厚学习意愿的驱策下沿着正确的方向更加迅稳地发展。

总而言之，浓厚的学习兴趣是高中生在思想政治课程学习过程中取得优异成绩的重要保障。作为高中政治教师，我们必须在深刻认识这一事实的基础上采取一系列积极、有效的教学举措，以确保学生能够在精彩内容、灵活方式以及积极鼓励下更加自信、乐观地投入到高中思想政治课程知识的学习过程中。如此一来，我们不仅能使他们更加深刻地领悟思想政治学科的魅力，还能使他们在高中政治课程知识学习中产生一股强烈的自主探索意愿！

参考文献

[1]  罗静怡.高中思想政治学科学生发展核心素养刍议[J].数码世界.2018（01）

[2]  牛学文.基于学科核心素养的高中思想政治教学策略[J].教学月刊·中学版（政治教学）.2016（Z1）

[3]  刘颖.思想政治学科培育学生发展核心素养的策略研究[J].佳木斯职业学院学报.2016（11）