赵广禄

摘  要：很多人以为体育教学与德育是没有相关的两种事情，其实不然，在教育中，体育与德育都是很重要的部分，并且两者之间有着千丝万缕的联系。中学教育中，在体育教学的时候加上对同学们的德育教学是很有必要的一件事情，这样有利于培养中学生的集体主义思想、正确的三观，还能提高他们的责任感，本文将对中学体育中渗透德育进行探讨、研究。

关键词：中学;体育教学;德育

随着社会的不断发展，中国在教育这块地方也没有让它落后，其中在教育的这方面德育已成为教育的主要目标。以前中学的体育教育是以身体活动为中心开展的，让中学生们得以身体上的健康，而没有注重中學生的品德等方面的教育，但体育教育又是中学教育的极为重要的一部分，所以加强对中学生的品德方面的教育是十分有必要的，体育教师们如何在体育运动中贯穿品德方面的教育，是值得教师们去思考的，教师们身上担负着同学们的身心健康的发展的重任，近几年在中学教育中的教育观念，如“终身体育”、“快乐体育”等得到广大中学生以及教师的认可。

1必要性分析

在体育教学中渗透了德育的话，第一，这样将对培养中学生的集体观念的思想有着很好的帮助，也能够让学生们明白什么叫做团结有爱的集体精神，也让他们能够明白在体育竞赛的项目中，即使是又单人的项目，也是在为集体争光，让他们明白不是自己一个人在比赛，这样也就能够调动学生们参加体育竞赛的积极性。第二，这样也有利于培养中学生做事要坚持不懈的思想，在体育竞赛中难免有一些比赛是比较看同学们的毅力的，比如长跑的体育竞赛，在体育教学中加入德育的话，也就能让他们明白坚持的意义，从而也就培养了他们坚强、乐观向上的生活状态。第三，这样也有利于培养中学生的公平公正的思想，增强他们的责任心，体育竞赛中难免会出现裁判没有看见运动员犯规的情况，而在这时，运动员自己提出来更有利于比赛的公正性，在这途中也就培养了中学生遵纪守法观念，教师也就完成了引导他们遵守规矩的习惯，从而最终将他们培养成尊法守法的合格公民。

2问题分析

2.1中学体育目标对德育目标缺乏指导性

现在推行的中学体育教学的形式就是“三维式”的模式，具体的三维就是运动技能、运动参与及团队意识的这三个方面，“三维式”的模式在一定的方面可以表现出德育在体育教育的体现，但也仅仅是很少的一部分，仅仅是在体育教育中作为附庸的存在而不是主要的教学，所以也就是体育教学中，教师对同学们德育的教学方面缺少明确的引导性，这样不利于德育得有序开展。

2.2教学时对德育的执行力度不足

随着社会的发展，中国教育也面临着很多改革，体育教学的改革也日渐加深，中学体育教学的内容、思想、方式和同学们对教学的评价等，各个方面都有了较大的变化，体育课从对同学们的体能要求逐渐转向对体育的兴趣培养，但是就目前来看，体育教学中经常会忽视掉对学生们的兴趣培养，很抓住“体育”本质，以至于就难以开展德育。

2.3对德育的重要性缺乏认识

教师作为教学的主要人员，他们的观念以及教学的思想方式都直接地决定着一个教育改革的成败，根据传统教学的方式，中学体育教学，不外乎就是让同学们跑、跳、投，而这些传统的教学方式并没能让同学们精神上得到提高，教师也就缺乏对同学们思想上的教育，也就是德育，教师们应该将培养同学们的“德”也放在心上，不能忽视掉德育在教育中的重要地位。

3优化策略

要想加快德育在中学体育教学中的融合，就得有一个良好的策略来实现。教学的主体就是教师和学生，那么构建两者之间和谐的关系就不失为一个比较好的策略，一个和谐融洽的教师和学生之间的关系可以带来很多良好的反应，德育也可以在这种关系中能够加快融入体育教育中来，在实际的教学中，体育教师应该多多主动的去与学生沟通交流，交流的语气和行为举止都得恰当得体，言语之间不能太过严厉，应与同学们像朋友一样交流，这样来感染同学们，努力为同学们营造一种温馨、快乐、轻松的学习氛围，运用自己所学的心理知识，对同学们做一些有益的心理暗示，会让同学们对体育运动有着积极性和兴趣，这样也就有助于健全同学们的人格，也能够提高他们的思想水平。枯燥乏味的东西，难免会不能引起人们的兴趣，教学也是一样，没有人愿意上枯燥乏味的课堂，所以在教学之中开展一些多姿多彩的活动，能够极大的吸引住同学们的注意力，也就有助于提高提高德育的实效性，在这之中教师也可以贯彻一些思想，比如终身学习的思想，将理论教学和实践教学相结合，多多的举办一些活动，例如越野跑、拔河比赛和团体操等活动，利用这些活动可以激发学生的良好品质，也就将德育融入到了体育教学之中。

4结束语

德育也就是要教育同学们的思想、心理、文化等素质，是教育中重要的成分，也是育人的重要成分。体育则是教学中必不可缺的一部分，同时也是实现德育的一种重要途径，在中学体育教学中融入德育是十分有必要的一件事情，可以以此来改进中学生的思想政治素质。

参考文献

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[2]  王雄伟.浅谈中学体育教育对德育培养的渗透[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2016.（01）39-40.

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