正媛媛

摘  要：本文以“基因对性状的控制”为主线，整合教材内容，引导学生思考并自主学习能力，让学生在思考过程中理解教学目的和“基因对性状的控制”的重难点，并主动学习相关的知识点，提升学生生物学学科核心素养。

关键词：高中生物;核心素养;遗传基因;基因对性状

生物学学科核心素养主要包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等四个方面，这些素养主要通过生物课程学习得以巩固和提升。生物学课堂要求学生主动地参与学习，养成科学思维习惯。本教学设计意图就是通过学生的探究性学习，发展学生的科学思维和生命观念，深刻理解生物学概念，落实生物学学科核心素养。

1.教学内容分析

“基因对性状的控制”是人教版必修2第四章第2节的内容，主要内容是“中心法则的提出及其发展”和“基因、蛋白质与性状的关系”。本节内容是对DNA的结构和复制知识的具体应用。通过在不同时期，对性状问题不同水平上的解释，让学生可以切实感受到科学前进的步伐。同时也阐明了基因在生物体内是如何起作用的，是对前三章的进一步深入，也为后面三章的学习打基础，起承上启下的作用。

2.教学思路

本节课在教材内容的基础上教师收集相关资料，为学生创設情境，设置问题串，启发思考，培养学生的自学能力;让学生在探究过程中主动建构知识，提升生物学科素养。

3.教学过程

3.1情境导入：

展示美丽多彩的生物图片（呈现不同性状）并设置问题串：