秦芳军

摘要：虽然高中生已经进入形式运算阶段，开始会类推，有逻辑思维和抽象思维，能够按照假设验证的科学法则思考解决数学问题，但由于高中数学的特点，学习数学对于高中生而言仍是一大挑战。在高考制度的制约下，高中生肩负着巨大的升学压力和精神压力。尽管国家倡导素质教育，素质教育改革也已经实施了很长的一段时间，但是对于高中学习阶段而言，依然是应试教育的主战场。若教师能在课堂中，为学生营造师生平等、民主、积极、宽松的教学环境，建立学生学习数学的信心，让学生学起数学来更开心，更快乐，也能在很大程度上帮助师生建立良好的关系。

关键词：高中数学教学;激励教育;实施策略

很长时间以来，数学教学受到应试教育的影响，未将对学生学习动机的培养放在首要位置，学生的个性得不到发展。教师把数学知识凌驾于学生的能力和素养之上，长此以往，不仅形成了重视知识轻视能力的局面，更会从根本上丧失关怀生命存在的意义与发展的全面性。激励教育作为一种教育理念与教育方法，以激励评价作为主要的手段，对其在高中数学教学中进行系统化的研究，提出在高中数学教学中应用的策略，一方面可以帮助深入展开素质教育，贯彻党与国家的教育方针;另一方面新课程改革倡导运用评价方法时要运用发展性的眼光和激励性的方式，进一步促进学生的全面发展。

1.高中数学教学中激励教育原则的应用现状